我国职业教育实施双语教学的必要性及策略研究

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1、我国职业教育实施双语教学的必要性及策略研究摘要：双语教学是本着语言学习、学科学习和文化熏陶目的，而使用母语和一门主要外语（如英语）对学生进行教育，使学生能够掌握两种语言及其运用、提高学科专业知识，并为能够更广泛深入学习其他国家、地区、学科、专业等方面的知识打下良好基础的教育系统。在职业教育中推进双语教学，会使我国的职业人才培养更加综合化、国际化，更符合现代社会对人才的培养要求。关键词：双语教学；职业教育；策略一、双语教学的概念界定“双语教学”由英文“bilingualteaching”翻译而来，关于其定义《朗曼应用语言学词典》认为：theuseofasecon

2、dlanguageorforeignlanguageinschoolfortheteachingofcontentsubjects（“双语教学”指在学校里使用第二语言或外语进行相关学科的教学）。《国际教育百科全书》认为：“双语教学”应该是一种在教学的某些过程中至少使用两种教学用语的教学方法。双语教学，对学习者而言是“通过外语学习学科知识”，对教师而言，却是“通过外语教授学科知识”。双语教学强调师生间的互动，强调教学资源，教学环境等全方位的第二语言的交互。二、我国职业教育实施双语教学的必要性（一）教育国际化的要求21世纪，中国改革开放和现代建设加速推进，其教育也

3、面临新的机遇和挑战，教育国际化的趋势越来越明显。只有借鉴国外先进的教育理念和方法，使学校在人才培养目标、课程设置、教学方法和手段等方面接近国际标准，才能实现中国教育的国际化，根本上提高中国教育质量。（二）人才发展的需要科技、区域竞争的核心是人才的竞争，而我国面临着更为严峻的人才竞争态势。将学科知识与英语知识相整合同时具备精通专业知识和较高英语水平的复合型人才是我国参与国际竞争的一项重要保障。现代社会人们越来越认识到：语言能力是人才最本质的素质之一；语言是人类思维、认识世界的工具，多掌握一种语言即多掌握一种观和认识世界的方法和习惯。研究也表明双语者比单语者的能力

4、相对要强。多语言学习是构造当代完美人格的一个重要组成部分。（三）中国国家和区域发展的需要中国作为一个后起的发展中国家，改革开放30余年，国际语言沟通的障碍日益突显。双语教学对利用后发优势，发挥国家发展潜力具有十分重要的意义。双语教育不仅培养双语人才或追求共同语言，而且有利于满足种族同化、文化认同、社会稳定、民族和谐共处、避免国家分裂等社会和政治的需要。经济全球化把地区推上了竞争的舞台，一地区对外语的掌握程度，可以反映该区域的形象、亲和力和竞争力。以郑州为例，要成为中部崛起的龙头，必须尽快从制度、政策、环境、人才等方面塑造良好的双语教学环境。三、我国职业教育实施

5、双语教学的策略研究（一）提供双语教学的理论支持双语教育虽然有许多比较成熟的、被共同认可的基本理论，但这些理论都源于西方社会，由于东西方文化的差异以及社会制度、教育制度的不同，我们不可能照搬照抄别国的模式。如果一些从事双语教学实践、积累了丰富经验的教师能利用其宝贵的实践经验，在理论研究上再上一层楼，那么双语教学的质量会有进一步提高。（二）加强师资队伍建设师资的培养和建设对于能否顺利实施双语教学起着十分关键的作用。对于承担双语课程的教师来说，一方面要精通学科内容，另一方面要熟练驾驭一门外语，因此，对双语教师素质和能力的要求是很高的，目前合格双语师资的稀缺己经成为制

6、约我国双语教学发展的“瓶颈”问题，所以师资队伍的建设显得尤为重要。（三）科学设置双语课程根据国际上双语教学的经验，建立完整的双语课程指导框架，引导双语教学朝规范、统一、明晰的体系方向发展，是提高双语教学有效性的重要措施。缺乏科学、完整、连贯的双语课程框架是当前职业教育双语教学效果不佳的重要原因。（四）塑造良好的双语实践环境困扰中国双语教学的一个重要因素就是语言环境的缺乏。香港、新加坡等地的儿童从小就身处双语的环境中，除了学校教育外，还有媒体、家庭、社区提供的语言习得大环境。要有效实施双语教学，环境的塑造是非常重要的，应通过点线面结合的方式，把课堂、班级、学校、

7、社会和家庭等环境因素加以整合，塑造一个学与用结合的良好的英语学习环境。（五）政府加大对双语教学的资金支持双语教育比较成功的国家，在双语教学上都投入了大量的财力物力。譬如在美国双语教育史上具有划时代意义的《1968双语教育法》在肯定双语教学的可行性的同时，规定联邦政府每年必须为双语教学的实施划拨专款，以弥补双语教学经费的不足；麦凯和西格恩在《双语教育概论》一书中说：“双语教育的代价无论多么昂贵，它都将比不进行双语教育所付出的社会代价要低”。我国目前对双语教学的经费投入远远不能满足双语教学实施的需要。必需政府和学校给予倾斜，比如对各双语教学学校专项拨款，设立双语教

8、学专项基金，用于教学设施建设、教师科研