素质教育理念下艺术教育改革的思路

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1、素质教育理念下艺术教育改革的思路艺术学科是美育的必修课程，也是素质教育的有机组成部分。本文以艺术学科为主线阐明艺术教育改革要强化与素质教育同步，重构素质教育价值观，摆脱重“技能知识、传统讲授、知识目标、技巧训练、学科本位”的传统教学模式的束缚，向新的艺术教育观念和学习方式转变，从而促进学生素质的全面发展。艺术教育是我国民族优秀传统文化传承和发展的重要途径。而课改十多年来，国家的教育法规、新课程改革，以及2014年正式发布的《教育部关于推进艺术教育发展的若干意见》的基本精神，都突出了素质教育这个重大问题[1]，对重构素质教育观念提出了新的要求。尽管经过教育部门的努力，学校

2、在实施素质教育方面取得较大的进展，但从总体上来讲，学校在实施素质教育过程中仍然存在一些薄弱环节，尤其是艺术教育还存在着重技能轻素养、重讲授轻探究，忽略对学生审美情趣和艺术品质的培养，课程教育体系不完善等诸多弊病。所有这些均背离当今素质教育发展的规律与目标，限制了学生各方面能力的发挥，难以适应现代教育教学和社会发展的要求。因而，在推进素质教育的新时期，如何让艺术教育真正实现与素质教育发展同步，从而有效地促进学校素质教育的全面开展，是一项极其紧迫的任务。一、由重“技能知识”向重“知识+素养”转变当今的艺术教育普遍存在一个问题，就是很多教师仍然过分强调技能知识的掌握，以技能知

3、识的掌握程度来评判学生的学习态度、艺术能力和教学质量。因此，教学内容显得单调乏味，学生的学习积极性不高。传统的艺术教学内容忽视了学生审美能力、道德情感等人文素养的培养，而这些素质在信息时代是至关重要的，也是形成教师素质教育观的重要基础。传统艺术教育的不足，使得我们对艺术教学一些观念无法更新，未能真正与素质教育接轨。过去有些学校把美术、体育、音乐归为小三门，他们在学校教育中的地位受到冷落，这也是影响艺术素质教育观念确立的另一个重要的原因。随着我国教育体制的改革，艺术教学在学校教育的地位已越来越突出，而时代对艺术教师的要求也越来越高。教育形势的紧迫性、危机感，使我们不得不重

4、新审视原有的教学观念、教学目标和教学手段。在提倡素质教育的今天，艺术教学要树立新的教育观念，不能只重视基本技能训练，而要在学好基本技能知识的基础上，培养学生终身必备的“艺术素养”，诸如对艺术创作方法与过程的了解、懂得艺术创作与现实生活的关系。一方面要让学生理解艺术作品于生活，是社会生活在艺术家头脑中反映的产物，但艺术作品不是机械地反映社会生活，而是经过艺术家的提炼加工，能动地反映生活，因而艺术作品又高于生活，并充实丰富了生活的内涵;另一方面要使学生对艺术教育在社会生活中的价值与作用有基本了解，能具有一定的审美知识，追求更高的审美品位，保持自己独特的审美趣味，对视觉、听觉

5、现象和艺术作品有一定的辨别能力，这才是艺术教育向素质教育转变之根本所在。二、由重“传统讲授”向重“信息资源”转移当今世界，科学技术突飞猛进，各种高科技信息如雨后春笋般出现在人们面前，渗透到人类生活的各个领域。而现有的艺术学科的教学方法方式与飞速发展的高科技存在着明显的差异，如今捧着书讲到底的现象依然存在，陈旧的教学方法已跟不上时代的脉搏。为进一步实施素质教育，提高教学质量，激发学生的学习积极性，应恰当地运用多媒体进行教学，注重信息化资源的整合，最大限度地激起学生学习艺术的兴趣。因此，把信息技术完美地融合到艺术教学中，更有助于突破常规的艺术教学模式。如讲“美术作品中的线”

6、一课，如果在新课的引入时，直接让学生看教材中的范图，学生的注意力肯定不够集中，而笔者通过X络搜集有关内容，利用多媒体导入新课，则给学生一种新鲜感，激发起学生学习的热情。在导入新课时，先用多媒体在屏幕上显示了当代著名画家吴冠中的“山水画”，全画是用一种抽象的、流畅自如的线来描绘祖国的美丽河山，抒发的思想感情。用这幅画作新课导入，使学生更好地理解“线作为美术的基本语言”也是艺术家创造艺术形象的手段，此画一用多媒体放映，学生的注意力立即集中在这幅画上，通过提问与启发，大多数同学都明白了线是美术的艺术语言。接着又用多媒体显示法国著名画家马蒂斯的代表作品《女人像》和他的美术创作经

7、历，他的作品是东西方风格相容的典型。此画一出现又引起了学生的兴趣，通过比较，学生发现线不仅是中国画造型的原则，也是西方绘画所离不开的艺术语言。通过这种直观的教学，同学们已经懂得了当线孤立存在的时候，它没有任何意义，只有跟整体形象结合在一起，才能发挥它的功能。运用多媒体手段进行教学，是实施素质教育的一个重要途径，同时又是衡量一个教师自身艺术素质高低的标准之一。虽然运用多媒体进行教学，能给现代教育带来新的教育思想、教育内容、教育手段和教育模式，但是在利用多媒体上课时切忌千篇一律生搬硬套，而是要把多媒体作为教学的辅助工具，把它恰当地与艺术教学结