微课在人体解剖学教学中的运用探析

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1、微课在人体解剖学教学中的运用探析何祖江(湖南省永州市永州职业技术学院医学校区湖南永州425100)【摘要】微课与人体解剖学教学结合可以大大提高教学效果，二者的结合运用也大有探究之处，木文着重探讨微课在人体解剖学教学中的运用。【关键词】微课；人体解剖学教学；结合；运用；教学效果【中图分类号】R361【文献标识码】A【文章编号】2095-1752(2016)05-0006-02TheapplicationofmicrolessonsinhumananatomyteachingHeZujiang.YongzhouMedicalVocationalandTechnicalCo

2、llege,Hu’nan,Yongzhou425100,China【Abstract】Combinedwithhumananatomyteaching,microclasscangreatlyimprovetheteachingeffect,thecombinationofbothalsohaveexploredValue.Isemphaticallydiscussedinthispaper,themicroclasscourseintheteachingofhumananatomy.【Keywords】Theclass;Humananatomyteach

3、ing;Combining;Usetheteachingeffect1•引言微课是一门新型的视频教程，并随着微课这一概念的提出，在人体解剖学中的应用也不断的完善。木文以微课在人体解剖学教学中的应用为切入点，介绍微课基木概念，分析其基木特点，探究其与人体解剖学教学结合的优势，分析二者结合的不足。2.概述微课2.1微课的基木概念所谓的微课实则是一门视频教程，将教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点亦或是重点、难点、疑点等而开展的精彩教学活动全过程以视频的形式记录下来。微课不仅包含了课堂基本内容教学，还同吋涉及到与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及

4、学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。它们以一定的组织关系和呈现方式共冋“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。2.2微课的特点分析前文已述，微课是建立在传统的教学基础上创新出的新型教学资源，是一种微小的视频教程。故而，其最大的特点就在于“微小”与“视频”。就“微小”而言，微课是一门时间较短的有针对性的课程，Jt•播放吋间一般在5〜8分钟左右，在这个吋间段中，针对某一问题进行详细的阐述解答。故而，微课的特点不仅体现在吋间长度上，也体现在内容多少上，即“短小精悍”[1】。就“视频”而言，微课教学优势就表现在许多方面。例如便捷与形象。微课的便捷就表现在微课视

5、频教程可以通过网络下载，传输到电子设备上，这样一来，为学生的学习提供了极大的便利条件，不受吋间与地域的限制，随吋随地进行相关内容的学习。由于微课属于视频教程，故而可以将知识所涉及的结构、图像等清晰的展现出来，属于一种多媒体的教学形式，图文并茂，使得学生在理解知识方面更加轻松。2.人体解剖学与微课结合教学优势分析3.1人体解剖学教学概述人体解剖学是人体的正常形态结构及发展规律的科学。人体解剖学本身涵盖了有关于人体结构的方方面面知识，许多概念的掌握与结构的认知都需要通过图像的形式表达出来。不仅如此，人体解剖学中不Ml的章节间内容迥别，可分为不同个小章节进行教学。所以人体解

6、剖学本身的特点就决定了其教学特点。在教学过程中，要求教师在讲述相关结构吋，要结合图像信息来明确阐述。3.2人体解剖学教学与微课结合的优势分析综合人体解剖学的教学特点与微课的特点分析，二者的结合可以做到“l+l>2这里所说的“Ul>2”是指人体解剖学结合微课教学后，可以创新传统的教学模式，突破原奋的教学效果，使得人体解剖学的教学更加的形象化、深刻化。其具体的优势表现在以下几个方面。表现之一：教学图文结合，形象易懂。人体解剖学教学的主要内容就是讲授人体形态结构、组织器官以及机体重要器官的位置，组织器官之间的相互联系等。传统的教学模式中，主要以教师教授、板书罗

7、列、骨骼结构与标本展示为主。但由于人体是一个三维立体的结构，器官的结构、形态和相互之间的位置关系立体感很强。所以，传统的解剖学教学很抽象，要求老师引导学生由那些简单的平面图形去想象它们的立体结构和为位置关系。这样一来，教学缺乏立体感与趣味性，且较为抽象，使得学生在听课过程中一味的想象理解，并且无法还原到知识本身。教学效果也就随之下降。然而，微课可以将人体的形态结构、器官组织等以图像的形式展现出来，使人体解剖学教学增加更多的趣味，更加的具体形象化，加深了学生的知识印象，大幅度提升教学效果。表现之二：教学便利，随时学＞J。人体解剖学教学内容比较繁琐，且授