提高机械专业机床夹具课程设计的实践效果

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1、提高机械专业机床夹具课程设计的实践效果［摘要］机床夹具设计是一门理论性和专业性都很强的专业课程，主要针对零件的某道工序设计一个专用夹具，并制定相关零件的机械加工工艺规程。由于学生缺乏实际的设计与加工实践经验，设计过程中容易出现对工作原理、部件结构理解不清，对应用工艺产生混淆，分析问题、解决问题的能力普遍较弱等现象。因此，教师只有采用适当的教学手段，才能提高夹具课程设计的实践效果。［关键词］夹具，课程设计，定位，夹紧中图分类号：TM743文献标识码：A文章编号:1009-914X(2016)22-0224-01机床夹具课程设计是一门理论性和专业性都很强的专业课程，主要针对零

2、件的某道工序设计一个专用夹具，并制定夹具中相关非标零件的机械加工工艺规程。由于学生缺乏实际的设计与加工实践经验，设计过程中容易出现对工作原理、部件结构理解不清，对工艺产生混淆，分析问题、解决问题的能力普遍较弱等现象。因此，教师只有采用适当的教学方法，才能提高机械专业机床夹具课程设计的实践效果［摘要］机床夹具设计是一门理论性和专业性都很强的专业课程，主要针对零件的某道工序设计一个专用夹具，并制定相关零件的机械加工工艺规程。由于学生缺乏实际的设计与加工实践经验，设计过程中容易出现对工作原理、部件结构理解不清，对应用工艺产生混淆，分析问题、解决问题的能力普遍较弱等现象。因此，教

3、师只有采用适当的教学手段，才能提高夹具课程设计的实践效果。［关键词］夹具，课程设计，定位，夹紧中图分类号：TM743文献标识码：A文章编号:1009-914X(2016)22-0224-01机床夹具课程设计是一门理论性和专业性都很强的专业课程，主要针对零件的某道工序设计一个专用夹具，并制定夹具中相关非标零件的机械加工工艺规程。由于学生缺乏实际的设计与加工实践经验，设计过程中容易出现对工作原理、部件结构理解不清，对工艺产生混淆，分析问题、解决问题的能力普遍较弱等现象。因此，教师只有采用适当的教学方法，才能提高夹具课程设计的实践效果。一、选取合适的夹具设计题目与内容夹具课程设

4、计的关键是选择和确定夹具题目，是指导教师根据教学大纲要求，结合工厂生产实际情况，选择中等复杂程度的零件，工艺与夹具设计难度与工作量都适中的课题，最好具备车、铣、钻等常见的加工方法，设计内容及要求由设计任务书作详细规定。在课程设计时，要让学生充分明确设计任务要求，熟悉设计内容，以便学生能开动脑筋，使其综合分析运用与解决实际问题的能力能得到较好的训练。二、专业的课程设计指导课程设计课题确定之后，指导教师要对课程设计进行综合指导。对夹具设计的指导，重点在于给学生启发和引导。首先，指导教师指导学生仔细阅读夹具设计任务书，明确任务，并仔细研宄原始资料，明确该零件的生产计划纲领，是小

5、批、中批还是大批生产，认真研究零件图，了解零件的使用材料、作用和一些内容要求并研宄零件的每道加工工艺，明确自己所设计的夹具是针对哪一道加工工序，该工序采用的机床和刀具及切削用量，了解本道工序的加工要求。同时研究在这道加工工序之前，零件的哪些表面已经加工出来，哪些表面可作为夹具设计时的定位精基准，哪些表面是待加工表面。按不同的加工表面，不同的加工方法，每个学生应完成一套夹具的结构方案设计。由于每个人的夹具结构复杂程度与工作量不可能完全相同，需要对设计要求作一些具体的补充，如夹具结构的功能、复杂性、所画零件图的对象与数量等，以保证学生的设计课题不致雷同而工作量大致均匀，每个学

6、生就能得到了较好的联系实际的设计训练。仔细研宄原始资料后，请学生根据零件的加工要求，确定定位和夹紧方案，明确夹具设计中所采用的定位元件和夹紧元件，并对多个方案进行比较，绘制定位与夹紧草图，指导教师根据草图进行归纳、总结，指出草案设计的不足，再让学生修正定位与夹紧方案。同时绘制出其他的元件，最后绘制夹具体，正式完成夹具的结构设计，经指导教师签阅后再画正式纸。这样做，教师的工作量多了些，学生也走了些弯路，但设计中的错误得到了改正，模糊的概念得到了清醒的认识。设计的方法技巧得到较好的掌握，学生独立分析问题与解决问题的能力得到很大提高，效果良好。针对夹具设计完成后期中非标零件的加

7、工工艺规程的设计，指导教师从课题、设计要求、生产类型、生产设备条件等方面作具体的设定，让学生了解不同条件下工艺设计的特点与注意事项，还能通过分析比较，优化工艺方案，提高工艺设计水平。有了各自的工艺方案，夹具设计时的抄袭现象就可以克服，学生的独立工作能力也可以得到较好的锻炼。几年来的教学实践，有以下几个方面的感想与体会：1明确夹具的设计步骤在夹具课程设计过程中，需要使学生非常清楚夹具的设计过程，夹具主要设计过程如下：(1)仔细阅读夹具设计任务书，明确任务，并研宄零件的工艺编制。该零件的生产计划纲领，对夹具的需求计划;认真研究零件