苏少版美术第13册 第六课 多变颜色 教学案

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1、第六课多变的颜色（教学案）编制人：审核人：时间：教学目标：知识目标：了解色彩的情感特点，色彩与味觉、听觉的连通。技能目标：借鉴抽象画的形式，尝试用色彩来表达情感。情感目标:感知色彩在生活中的运用、艺术中的表现，培养多元的思维和审美的眼睛。教学重点：了解色彩的情感由三要素共同决定，学会运用色彩来表达情绪、情感。教学难点：调动学生的各种感官认识色彩多方面的特性。教学时数：1课时教学准备：1．下发学练案2．下发参考资料--色彩的多重性格特点3．加入了橙色食用色素的凉开水一杯、橙色的橘子、橙色碳酸饮料一瓶、各种色彩的糖果及包装等实物。4．Powerpoint课件5．水粉、笔、纸

2、张等作画材料工具。教学过程：一、新课导入朗诵闻一多的诗歌《色彩》一诗，引发对色彩的感性认识。生命是张没价值的白纸自从绿给了我发展，红给了我热情，黄教我以忠义，蓝教我以高洁，粉红赐我以希望，灰白赠我以悲哀，再完成这帧彩图黑白还要加我以死从此以后我便溺爱于我的生命因为我爱他的色彩色彩和人类一样富有感情，不同的色彩有不同的性格特点。闻一多先生是这样认识色彩的，那么同学们呢？二、新授内容1.利用学生对色彩已有的感性认识，简单设问，激发兴趣。提问：说说你喜欢何种色彩，它给你什么感觉？小结：每个人都有自己喜欢的色彩，并且赋予这些色彩一定的情感，对色彩的喜爱可以体现自身的性格特点。2

3、.色彩的独特个性探究。连一连，给下列色彩赋予相应的情感个性。红色沉静自己、稳重深远橙色清新平和、充满生机黄色纯洁、凉爽、轻盈绿色华丽优美、神秘高贵蓝色鲜明突出、引人注意紫色庄重沉稳白色明亮醒目、轻快跳跃黑色香甜饱满、成熟亲切选择做得较快的一组公布探究结果。小结：每种色彩都有其独特的情感个性，这些情感往往是我们的生活体验对色彩的近乎相同的反馈。对红色、橙色、黄色、绿色、蓝色、紫色、白色、黑色等色彩简略介绍其联想、象征、运用、意义。例如：绿色联想——草原、森林、象征——和平、青春、希望性格——清新平和、充满生机运用——光波不长不短，调节视力、稳定情绪。色彩独特的性格特点，在

4、生活中我们可以加以有效利用。3.色彩多层次的内涵和意义分析。当多媒体课件在大屏幕上映出奥运女孩林妙可身着红衣的可爱形象时，音频同时播出《歌唱祖国》的旋律。设问：奥运会开幕式上演唱《歌唱祖国》的女孩身着红衣的内涵和意义？教师总结：鲜明突出、引人注意的红色在这里具有深远的意义。首先，红色是中国人最喜爱的色彩，我们总爱在喜庆的日子里用吉祥的大红色来装点我们的心情，让人感到温暖和幸福；其次，它的奔放热烈最能释放我们欢乐的情绪，在这个激情澎湃来之不易的日子里，热烈的大红色映着血染的风采又让人忍不住极喜而泣。所以奥运女孩此时一定身着红色衣裙，它浓缩了整个民族的心声。色彩的性格不是单

5、一的，它具有多层次的内涵和意义。色彩的选择和运用应根据场合而确定。三、深入展开充分调动视觉、味觉、听觉等感官，通过品尝、聆听、观赏立体地认识色彩的多种面貌，感知它的魔力。1.品尝色彩——色彩与味觉的连通。感知不同的色彩带给人不同的味觉暗示，了解色彩与味觉的连通在食品中被商家广泛运用。活动：教师出示加入了橙色食用色素的凉开水，先让学生猜猜橙色水的味道？（认为是甜橘子味或带点儿酸）再问谁愿意尝尝？任选两个同学进行品尝，品尝后让他们告诉同学什么味——原来没有味道（表情怪异）。教师用调侃的语调对品尝的学生说“你喝的不是橘子汁，而是加入色彩的水！”（同学们哄堂大笑，因为大家都上当

6、了。）为什么没有味道的水被同学们认为是甜橘子味呢？因为色彩的作用——橙色使人联想起橘子类香甜的水果，让我们产生香甜并有一点酸的味觉幻想。（同时出示橙色的橘子和橙色水）强调：这就是色彩与味觉的连通。接着让我们一起品尝色彩，感受色彩与味觉的连通。观看屏幕中的色彩辨别它带给你怎样的味觉感受。播放精心选择的味觉暗示很强的彩色图片给学生一一辨别。小结：酸、甜、苦、辣……色彩与味觉的联通是人们的生活体验对味觉的一种暗示，这种联通被商家广泛运用于食品生产和包装设计上。活动：出示橙色碳酸饮料一瓶，猜猜饮料的味道，并再次请学生品尝。品尝后说说味觉感受——甜的橘子味。教师加重语气：“其实你

7、喝的——还是色彩。（同学们再次哄堂大笑，并充满疑惑。）课后请同学们看看标识：食用色素（色彩）、香料、糖等。商家借助色彩的味觉连通，调配出各种口味的食品，造成强烈的心理诱导，降低生产成本。”实物直观展示：各种色彩的糖果及包装等实物。2.聆听色彩——色彩与音乐的连通。聆听表示不同情绪情感的音乐，说说音乐的感觉并寻找与之相应的色彩。（大屏幕出现不同的色彩块面若干，点击屏幕依次播放音乐片段。）《喜洋洋》（民乐合奏）——热闹、喜庆——大红色《二泉映月》（二胡独奏）——悲凉、沧桑——深灰色《风的色彩》（钢琴独奏）——轻柔、浪漫——粉紫色《快乐的农夫》