新课改下的语文合作学习

《新课改下的语文合作学习》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、新课改下的语文合作学习新课改要求学生在课堂上能自主学习，合作探究解答问题。从小培养良好的合作意识和合作能力，已经成为对学生要求的所必备的基本要素之一。培根说：“假如你我每人有一个苹果，交换后仍然每人只有一个苹果，但假如每人各有一种思想，交换后每人就有两种思想了。”如果在课堂中发挥学生的合作精神，其作用是不可估量的。虽然课堂上学生的性格、基础不同，但如果在独立钻研的基础上切磋交流，就可以解开思维的“死结”，互相借鉴、互相鼓励、互通有无，最终收到和谐平等、共同提高的效果。　　有效地实施合作学习，把强调竞争性学习和个人化学习的课堂转到以合作学习为主流

2、的课堂上来，并非一件轻而易举的事。那么，在课堂上进行合作学习的指导，该如何避免走入误区，让合作学习焕发出生机与活力呢？下面就从课堂教学的实例出发，作一番探讨。　　一、体现合作的精彩，让合作焕发生机　　学生在合作学习中讨论、探究，各抒己见，相互尊重，最终达成共识。叶澜教授的话说得很好：合作学习让课堂焕发了生命活力，合作学习让班级充满了成长气息，合作学习让教育充满了智慧的挑战。合作之后的交流就是对是否有效合作的最好见证。　　例1《我爱牵牛花》五年级　　师：这节课我们先跟随去欣赏欣赏牵牛花的美，读课文，划划写牵牛花美丽的语句，自己选择一处反复品读，而

3、后把体会和组内成员交流。（学生读书感悟，合作交流，教师参与其中）其中有一组学生是这样汇报的：　　生（1号）：我们小组找的句子是“那翠绿的叶片，红的，白的，紫的，蓝的花，组成了条条花索，使屋前像是挂上了条条彩带，又像是引来了一片彩霞。”　　生（2号）：我来谈体会。我们小组是这样理解的：因为把牵牛花比作是彩带，彩霞，而彩带，彩霞大家都知道是非常美丽的。如果不信，可以联系图来看看，那美丽的牵牛花给院子增添了无尽的光彩。我来把它读一读。（生有感情朗读）　　生（3号）：我还有补充，我是联系实际来想象，如果我置身于这么美丽的牵牛花中，我肯定会有心旷神怡的感

4、觉！我来把它读得更美一些。（生有感情朗读）　　师：老师也非常喜欢这句话，读着读着，仿佛真的看到美丽的牵牛花，让我们一起来读出这种感受。　　……　　多么精彩的合作学习？课堂中学生合作的意识很浓，合作的能力很强。　　其实，如此训练有素的合作学习，是平时精心培养的结果。　　合作精神和意识的灌输和合作能力的训练培养，渗透在平时的各节课中。俗话说：“家常菜最养人。”只有从平时的点点滴滴的培养入手，坚持不懈，及时地给学生鼓励和提出改进的建议，才能让学生学会很好的合作。合作中需要的是学生之间真诚、平等的对话。各组员相互尊重、信任和平等，通过言谈和倾听而进行双

5、向沟通，共同学习。双方都要敞开内心世界，进行真诚的倾听和接纳，在相互接受和倾吐的过程中实现精神的相遇相通，让学生在循循善诱，循序渐进中渐渐成长起来。　　二、培养学生倾听的习惯，让合作充满活力　　许多一年级的老师就让学生从简单的生字合作学习开始渗透培养。虽然看起来是一群天真无邪的小朋友，但在合作学习中学习却表现得有板有眼、一本正经。他们时而注目倾听，时而高举小手，时而争得面红耳赤，时而津津有味地读书……以下的交流验证了孩子在合作中的成效。　　例2一年级的生字教学片段　　生字：村乡丽池圆清　　师：刚才小朋友都合作得很好，老师要请一组的小朋友来交流一

6、下，其他组的小朋友做补充。　　生（1）：我来学习“乡”，“乡”的声母是x，韵母是iang，三拼音，读的时候注意是后鼻音，小朋友跟我读：乡——乡——家乡。　　师：“家乡”是什么，知道吗？……　　生（4）：我来学习“池”，它是整体认读音节，不能拼，翘舌音，请大家跟我读：池——池——池塘。我是这样记住它的，池子里有水，所以是三点水，加个“也”就是“池”。　　生（6）：我来学习“清”，“清”是后鼻音，请大家跟我读：清——清。我是用加部首的方法记住它的，青蛙的“青”加上三点水就是“清”。　　生（其他组）：我有补充，我是用不同的方法记住它的，“请”客的“请

7、”去掉言字旁加三点水就是“清”。　　生（其他组）：我是这样记住它的，青蛙生活在水里……　　在短短五六分钟的合作学习中，一年级的小朋友进行了严谨有序的交流，而同学们在交流中都表现出可贵的倾听的品质，使交流顺利完成。倾听是人与文本对话的重要方式，学生只有学会倾听才能达成与文本的对话，从中获取信息，内化重建自己的知识结构。也只有学会倾听才能达成与学习同伴的对话，双方的理解在对话中碰撞融合而生成新的理解。除了倾听，学生在合作中也学会了自主、探究、尊重、表达、交际……通过多向交流中多元主体之间的相互启发、相互补充，实现思维、智慧的碰撞，从而产生新的思想，

8、使原有的观念更加科学和完善，有利于达成教学的目标。　　三、结束语　　合作学习，既拓宽了学生之间交流的信息空间，调动了每一个学生的学习主动性，又强化了学