七年级生物人版上册各单元的教学计划

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1、WORD文档可编辑七年级生物上册各单元的教学计划第一单元《生物和生物圈》蔡良锋2017年9月5日一、教材分析第一章通过观察和调查，了解生物有别于非生物的共同特征以及我们身边的生物第二章通过较多的科学探究活动，了解生物与环境相互影响、互相依存的关系，初步认识生态系统，理解生物圈是最大的生态系统，是所有生物共同的家园，认识到保护生物圈使每个公民的责任。当今社会，由于人类活动对生物圈的影响越来越大，生物圈的变化也极大的影响着人类活动，因此关注人类与自然和谐发展关注人类社会的可持续发展，都需要了解生物圈。二、学情分析初一学生刚接触生物这门学科，好奇心比较大，所以教师开始应该注重培养学生

2、的兴趣，从第一节课开始，介绍生物学科的特点，利用好学期开始的每一节课，例如第二节调查身边的生物，可以将学生领出课堂，能够让学生将生物学科和自然生活联系到一起，从而培养学生浓厚的生物学兴趣。从学生的认知水平看，从宏观而不是微观角度来开始学习生物学知识的学习，从学生熟悉的生物入手，有利于引发学生的学习兴趣。三、教学目标知识目标认识到生物具有区别于非生物的特征，生物与环境之间是相互影响、相互依存的，了解生态系统的组成及其类型，理解生物圈是所有生物共同的家园。能力目标尝试观察、调查以及资料分析的基本方法，体验科学探究的一般过程。情感目标1、尝试观察、调查以及资料分析的基本方法，体验科学

3、探究的一般过程，尝试在科学探究中控制变量和设计对照实验以及测量和处理数据的方法，初步养成探究的思维习惯。2、初步形成爱护生物的情感、保护生物圈的意识和追求人与自然和谐发展的观念。四、教学重点教学难点教学重点：1、认识到生物具有区别于非生物的特征，生物与环境之间是相互影响、相互依存了解生态系统的组成及其类型，理解生物圈是所有生物共同的家园。2、尝试观察、调查以及资料分析的基本方法，体验科学探究的一般过程初步养成探究的思维习惯。3、初步形成爱护生物的情感、保护生物圈的意识。教学难点：技术资料专业分享WORD文档可编辑1、尝试观察、调查以及资料分析的基本方法，体验科学探究的一般过程初

4、步养成探究的思维习惯。2、细形成爱护生物的情感、保护生物圈的意识。五、教学措施：1、充分利用教材中的事例材料，增加学生的感性认识。2、采取讲解和讨论相结合的形式，提示和启发学生思考。3、自主探究、学生积极参与4、引导学生讨论，在现实生活中遇到的生物学方面的东西，进行分析解决实际问题。5、抓问题关键，进行深入分析6、与实际生活相联系，培养学生的发散思维。六、课时安排第一单元生物和生物圈共8课时　第一章认识生物3课时　　　第一节生物的特征2课时　　　第二节调查我们身边的生物1课时　　第二章生物圈是所有生物的家　5课时　　第一节生物与环境的关系1课时　　第二节生物与环境组成生态系统2

5、课时　　　第三节生物圈是最大的生态系统2课时技术资料专业分享WORD文档可编辑第二单元《生物体的结构层次》一、教材分析本单元选自义务教育课程标准实验教科书《生物学》(人教版)七年级上册。整个单元主要围绕生物体的结构层次展开，通过生物体的结构层次是从生物体的细胞、组织、器官与系统等不同水平学习，本单元是后续单元的基础。在这单元中，细胞的知识是最基础的知识，除病毒以外，生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体的基本结构单位和生命活动的基本功能单位，了解生物的结构和生命活动，首先要了解细胞的结构和功能，在这基础上，学生可以进一步学习了解生物体的结构和功能。了解细胞是物质、能量和信息的统一

6、体，了解细胞是通过分裂产生新的细胞。同时，本单元使用显微镜的实验比较多：《练习使用显微镜》、《观察植物细胞》、《观察人的口腔上皮细胞》、《观察人体的基本组织》、《观察草履虫》，因此本单元另一个重点就是培养学生的实验能力。二、学情分析1.初一学生观察微小细胞的愿望非常强烈。2.初一学生的实验能力较低，但模仿能力较强。3.初一学生自制力较低，容易违反纪律，尤其是实验课。4.七年级学生的抽象思维能力较低，形象思维能力较强,但注意力分散,因此本课主要用实物、模型、挂图等直观物体进行教学。三、教学策略1.针对初一学生观察微小细胞的愿望非常强烈的情况，可拓展观察其它植物细胞的内容。可让学生

7、准备一些自己想观察的植物细胞材料。教师事先对学生准备的实验材料要有所了解，给学生一个取材的范围。这样，一方面便于课上辅导。另一方面，能及时发现学生准备的实验材料中的问题。2.针对初一学生的实验能力较弱的情况，教师要注意给学生演示一下如何使用显微镜以及如何制作和观察玻片标本。另外，要注意告诉学生一些实验方法和技巧。如：调焦找物像的技巧、玻片标本染色的技巧。3.针对初一学生自制力较低，容易违反纪律的情况，可在实验课前，反复强调纪律对实验课的重要性。尽量将纪律问题解决在实验课前，对于问题学生要提前