“国际关系学院毕业论文记载表(模板)”的副本

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1、本科毕业论文工作情况记载表院系国际关系学院横线填写的内容距离横线顶端空两个汉字，上下对齐。右端横线结尾上下要对齐。专业英语（XXX此处填写专业方向）年级2008级学号XXXXX学生XXXXX指导教师XXXXX四川外语学院教务处制四川外语学院本科毕业论文开题报告学生姓名XX专业英语（XXX此处填写专业方向）院系国际关系学院指导教师（姓名职称）XX（教授）论文题目（中文）中国留学生探究性学习研究——爱克赛特大学个案分析论文题目（外文）AStudyonInquiry-basedLearningoftheChineseOvers

2、eaLearners:ACaseStudyofUniversityofExeter题目来源自选（）备选（√每个老师要勾选一定数量的“备选”选项。自己把握数量。）开题时间2011年12月开题日期统一填写12月24日。24日选题的意义与基本内容本栏目汉语用宋体5号，英文用TimesNewRoman5号。：选题意义探究性学习指学生在学科领域内或现实生活情境中选取某个问题作为实破点，通过质疑、发现问题；调查研究、分析研讨，解决问题；表达与交流等探究学习活动，获得知识，激发情趣，掌握程序与方法。它是一种学生学习方式的根本改变：学生

3、由过去主要听从教师讲授知识变为学生通过各种事实来发现概念和规律的方式，即在教学过程中把学生作为活动的主体，立足于学生的学，以学生的主体活动为中心来展开教学过程。探究性学习方式既有利于学生主体意识和主体能力的形成和发展，又有利于塑造学生独立的人格品质，并培养他们的自主性。探究性学习成为国外教育的主要方法之一。目前国内不少学者对探究性学习做过研究，但研究对象主要以中国中学生为主，很少有学者以大学生尤其是中国海外留学大学生为研究对象，也鲜有人通过实证的方法研究探究性学习方法对他们的影响。鉴于此，本文拟以埃塞克斯大学的中国留学生

4、为研究对象，通过问卷调查法和访谈法等手段，调查他们采用的探究性学习方式以及该方法对他们学习能力及效果产生的影响，以期为国内大学教育提供一定的参考意见和建议。基本内容1.简介探究性学习的重要性。2.探究性学习研究的状况。3.以埃塞克斯中国留学生为研究对象，通过问卷调查法和访谈法，调查他们采用的探究性学习的方法及其影响，收集相关数据。4.分析调查结果。5.根据实际情况及分析结果，提出合理的建议。相关资料收集情况：Houle,CyrilO.Theinquiringmind:Astudyoftheadultwhocontinue

5、stolearn.McCarterHall:Oklahoma悬挂缩进五个字符ResearchCenterforContinuingProfessionalandHigherEducation,1988.Boud,D.Makingthemostofexperience.Routledge,1990.Claxton,G.Educatingtheinquiringmind:Thechallengeforschoolscience.HarvesterWheatsheaf,1991.Minstrell,J.&EHVanZee.In

6、quiringintoinquirylearningandteachinginscience.Routledge,2000刘玉梅、肖肃《英语教学法：理论与实践》，国防工业出版社，2007。5写作进度安排：论文提纲此栏目文字用TimesNewRoman5号。注意大纲关键部分不可缺少，不同层级要错开显示。：AStudyonInquiry-basedLearningoftheChineseOverseaLearners:ACaseStudyofUniversityofExeterThesisStatement:Inquiry-

7、basedlearningmethodhasimpactsonChineseoverseasstudentsontheirlearningabilitiesandlearningoutcomes.IntroductionI.LiteratureReviewA.GeneralIntroductionofInquiry-basedLearningB.Characteristicsofinquiry-basedLearningC.ResearchesonInquiry-basedLearning1.Inquiry-basedL

8、earninginScienceStudy2.Inquiry-basedLearninginNon-scienceSubjects3.Inquiry-basedLearninginUKD.SummaryII.MethodologyA.SubjectsB.Instruments1.Questionnaire2.Inte