永川区北山中学王兴强

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1、培育尚美文化建设特色学校重庆市永川北山中学校王兴强您的关注是我们的动力学生愿望：今天我以“尚美”为责任，明天我因“尚美”而荣光；教师追求：让北中的每一个孩子充满自信、取得成功、收获幸福；领导目标：把学校建成尚美校园、精神乐园、和谐家园。我们的愿景厚积“美质”以美育人流金岁月1938年厚积“美质”以美育人董辅礽聂壁初孙传熙吴旻彭新祺厚积“美质”以美育人周卓林李雨澈孙露希周裕涵厚积“美质”以美育人“见贤思齐，见智思学，见美思从，怀兰蕙之性，践虞舜之行，是谓‘尚美’。”办学理念：以美益德以美启智以美怡情

2、办学思想:人文熏陶个性发展专业成长追求卓越校训：格物正心尚美以美怡情，培育“尚美”特色环境文化以美引善，培育“尚美”特色德育文化以美导真，培育“尚美”特色课堂文化以美育人，培育“尚美”特色管理文化发扬“美质”以“美”求“特”一、以美怡情，培育“尚美”特色环境文化一、以美怡情，培育“尚美”特色环境文化培养“尚美”特色环境文化，将使学生受到美的感染、美的熏陶，从而起到潜移默化润物无声的教育作用。（一）精心规划，总体布局（二）修复、完善人文景观校名题刻校训文化墙以美怡情的环境文化绿色北山校史景观牌以美怡

3、情的环境文化德教祠-校史陈列馆以美怡情的环境文化德教亭杜公亭以美怡情的环境文化《北山赋》广场圣水双清以美怡情的环境文化校友碑林人文园以美怡情的环境文化尚美琴音弦动北山-迭水瀑布以美怡情的环境文化以美怡情的环境文化书院路步云路杜公路同文路以美怡情的环境文化玉兰书院-教学楼静庐-学生公寓以美怡情的环境文化二、以美引善，培育“尚美”特色德育文化二、以美引善，培育“尚美”特色德育文化实施“以美引善的德育文化”就是以激扬生命为宗旨的教育文化，就是培养学生人文精神、引领思考、激活唤醒、点燃激情，使学生语言文雅

4、、行为儒雅、情趣高雅的教育文化。二、以美引善，培育“尚美”特色德育文化（一）“以美引善”德育工作规范德育工作主线：规范—序列—常态（二）“以美引善”德育文化模式德育重活动，活动重主题，主题重序列尚美教育文化节尚美教育文化节以美引善的德育文化体育文化节体育文化节以美引善的德育文化以美引善的德育文化体育文化节以美引善的德育文化体育文化节以美引善的德育文化英语文化节以美引善的德育文化校园艺术节校园艺术节校园艺术节以美引善的德育文化校园艺术节以美引善的德育文化读书月活动读书月活动以美引善的德育文化校报“北

5、山中学”校刊“北山风”“新三好”评选"北山之星"评选以美引善的德育文化三、以美导真，培育“尚美”特色课堂文化三、以美导真，培育“尚美”特色课堂文化教学不仅是师生间的智力活动，也是非智力因素的活动。教师的教学技艺再精湛，如果不能同时培育人文精神，那么教学仍不可能是高效的。三、以美导真，培育“尚美”特色课堂文化实施“以美导真的课堂文化”，要求教师善于发现美和创造美，增加学科教学的艺术性和美感，激发学生积极学习的情感态度价值观，起到启智、促智、养智、优智的作用。（一）特色课题研究中学理科实验审美化教学研

6、究实施启发式课堂教学，培养学生创新意识“尚美教育”理论与实践的研究构建和谐班集体实践与研究三、以美导真，培育“尚美”特色课堂文化（一）特色课题研究“四四三式”课堂教学模式“激趣、激思、导学、导创”“教为主导、学为主体、疑为主线、创为主攻”“情景式”、“合作式”、“启发—创新”三、以美导真，培育“尚美”特色课堂文化（一）特色课题研究重庆市人民政府首届教学成果三等奖重庆市教委课题评审一等奖重庆市教委课题评审二等奖三、以美导真，培育“尚美”特色课堂文化（二）构建特色课堂1．优化教学准备2．优化教学设计3

7、．优化教学模式4．优化拓展延伸三、以美导真，培育“尚美”特色课堂文化重庆市赛课一等奖获得者赛场上的靓丽风景永川区首届“新课改·展风采”大赛一等奖获得者赛场上的靓丽风景永川区第二届“新课改·展风采”大赛一等奖获得者赛场上的靓丽风景四、以美育人，培育“尚美”特色管理文化缺乏文化的管理是低效、无效，甚至是负效应的管理。高效能的管理应该是见物、见人，又见浓郁文化的管理。四、以美育人，培育“尚美”特色管理文化以人为本以校为本以发展为本四、以美育人，培育“尚美”特色管理文化确立稳定的学校工作理念：教师治校：学

8、校提倡“走进学校，我就是校长；步入年级，我就是年级主任；迈进教室，我就是班主任”。学生自治：一日班长制、学生自办运动会、学生自命宿舍名……四、以美育人，培育“尚美”特色管理文化学生自办运动会打造优秀的办学群体积极创造条件培养教师尚美教育的特长。多方提供机会发展教师尚美教育的特长。四、以美育人，培育“尚美”特色管理文化构建了优化的办学模式方向确立目标四、以美育人，培育“尚美”特色管理文化保证健全制度重点建好队伍关键关注课堂核心提高质量生命形成特色“一个团队的人若不认同团队文化，必将被