多媒体技术在技校语文教学中的应用

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1、多媒体技术在技校语文教学中的应用多媒体技术的使用，可以充分发挥激发兴趣、解决难点、增强体验和强化记忆的作用。本文论述了在使用时应避免的一些误区。只有扬长避短，合理的应用多媒体技术，才能更好的为教学服务，为技校语文教学不断创新做出更大贡献。　　关键词多媒体技术技校语文教学　　：G434：A　　　　ApplicationofMultimediaTechnologyinChineseTeachinginTechnicalSchool　　HONGSong　　(EasternGuangdongHigherTechnicalSchool,Shantou,Guangdong

2、515041)　　AbstractTheuseofmultimediatechnology,canfullyexertstimulatingtheinterest,andsolvethedifficulty,enhancedexperienceandstrengthenmemory;thispaperdiscussessomemisunderstandingventultimediatechnologyservesteachingandvocationalschools'Chineseeducationbetter.　　Keyultimediatechnolo

3、gy;technicalschool;Chineseteaching　　　　1应用多媒体技术的意义　　对于使用何种教学手段的问题，要充分考虑教育培养目标、教学内容、教学对象等具体因素，应用多媒体技术具有十分重要的现实意义。　　（1）符合技校培养目标要求。技工学校的培养目标是实用人才，开设的课程必须适应社会发展和科技进步的要求。在语文教学中引入多媒体技术，本身就是一种计算机、X络等现代科技的生动演示，学生在学习的过程中既可以亲身体验、感受科学技术的神奇力量，又在潜移默化的影响下逐步形成现代科技的思维模式和观察角度，为学好专业理论课和实操课打下良好的基础。　　（2

4、）符合语文课程标准要求。《语文课程标准》中提出要“努力建设开放而有活力的语文课程”，集视频、音频、计算机和X络沟通于一身的多媒体技术，将为语文学科提供更多的方式方法，它可以呈现大量的文字和图像，还可以将故事情节、具体场景、工艺流程、游览足迹等内容予以直观展示，为学生深入探究课文内容提供了有力的支持。　　（3）符合技校学生学习实际。技校学生普遍存在着轻文化重技术的想法，认为语文课学了没多大用处，学习兴趣和积极性较低。使用多媒体技术，可以通过视听等感官的刺激激发学生的学习兴趣，通过情景的营造和创设使学生积极投入学习过程，真正实现学生在学习过程中的主体地位，解决语文

5、教学难以顺利开展的“主要矛盾”。　　2应用多媒体技术的作用　　在技校语文教学中应用多媒体技术，可以将抽象、枯燥的内容变得具体、生动，进一步活跃课堂学习气氛，提高教学质量。　　（1）提供感官刺激，激发学习兴趣。传统的语文教学光靠教材和教师的讲授，形式单调乏味容易导致学生厌学。多媒体技术图、文、音并茂，形象生动、色彩逼真，对学生的视觉、听觉产生全方位的刺激，对教学内容留下深刻的印象。在学习古代诗词时，多媒体课件以相关图片配合音频朗读和背景音乐，在吸引学生注意力方面远胜于教师讲解。通过多媒体技术的真实呈现，可以使学生其身临其境、如闻其声，增强教学内容的真实感，又激发

6、了学生的好奇心。　　（2）利用直观效果，解决学习难点。技校学生由于自卑心理较重和挫折感强，一旦遇到学习的“拦路虎”往往容易打“退堂鼓”。多媒体技术在处理和控制文字、声音、图像等方面具有不可比拟的优势，可以将抽象变具体，静态变动态，将难以理解的或是起关键作用的内容，通过直观呈现和感官刺激，帮助学生解除抽象思维、逻辑思维和语言理解表达等方面的困难，顺利突破教学中的难点。　　（3）创设教学情景，增强情感体验。利用多媒体技术创设模拟各种不同的生活情景，创造与教学内容相关的场景氛围，使学生在既虚拟又真实的空间中，获得最深切的情感体验，使学生在愉快的心理状态下还原个人的本

7、质。比如在《荷塘月色》的教学中，在讲课前播放舒缓的民乐，使学生进入宁静和谐的意境中，让学生说出此刻的感受，在平静的情绪中对于理解寻找清静遗忘烦恼的心态就容易产生共鸣，也真正实现了学生作为学习主体的目的。　　（4）掌握巩固知识，强化记忆效率。心理学家特瑞赤拉的实验表明，人类获得的信息80%来自视觉，11%来自听觉，通过视听并用学习的知识记忆率可达75%。以视觉和听觉并用的多媒体教学手段，可以使学生最大限度的获取知识，获得最佳的记忆效果，有效解决基础知识不扎实、语言表达不恰当的问题，从而达到提高课堂教学效率的目的。　　3应用多媒体教学的误区　　（1）视听影像代替阅

8、读感悟。在语文学习的过程中，用心去读，