浅谈如何培养学生的阅读自学能力

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1、浅谈如何培养学生的阅读自学能力靠记忆积累的知识或者老师传授的知识，随着时间的流逝，遗忘的多，存下的少。只有从前读得滚瓜烂熟的文章中的一些零星警句，还浮现在人们的脑海里，或一些曾理解、消化了的，以后又反复运用过的知识尚能在脑海中搜寻出来。这说明，凡是靠记忆积累的知识，总是一鳞半爪的、不完整、不系统的，因而是不敷应用的。我们今日滔滔不绝地讲的、长篇累牍写的知识，是依靠今天的自学能力获得的，这种能力大多是在学校里造就的。人们在求学时代，倘若疏漏了这种能力的造就，那么一旦离开了学校，就不能再拓展知识的领域，就连读过的几本教科书也会日渐陌生而不复认识。所以，一个人知识的多寡、

2、文化程度的高低是决定于他的阅读自学能力。人的阅读自学能力，可以称作是智育。智育的培养是学校教育和教师的任务之一。就智育而言，教育的过程是开发学生智力的过程，是培养学生自学能力的过程。教师的作用不单单是向学生传授知识，更重要的是在于同时教会学生掌握如何学习的方法。因此，教师的责任是要让学生获得阅读的方法，养成阅读的习惯和兴趣，培养自学能力，即开发学生的智力。明于此理，我抛弃了以灌输为主的课堂教学形式，代之以让学生阅读自学为主、教师启发辅导的教学方法，促使学生养成阅读的习惯和兴趣，开拓其阅i卖自能。一、要激发学生浓厚的阅读兴趣孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之

3、者。”兴趣是学习最好的老师，阅读教学的关键在于激发学生兴趣，帮助学生构建阅读知识体系。在教学过程中要有敏锐的直觉，引导学生通过发现所学内容中的突破点、爆炸点，并点燃导火索，惊起学生心中的波澜，深深地吸引学生。何为突破点、爆炸点呢？就是学生在学习过程中存在疑惑或者好奇之处。问题一旦解决，又能再一次激发学生学习的兴趣。在平时的教学中，我运用多种方式、手段，通过图片、音像等教学手段，全方位，多角度地激发学生的好奇心和求知欲，使他们产生学习的动力。通过巧设质疑，激发了学生的好奇心与求知欲，给学生以思维上的启迪，触发学生思维的灵感，为学生积极主动地去学习创造了有利条件。培养学

4、生阅读的兴趣，主要表现在：（1）教师要塑造较完美的自身形象语言美、道德美、行为美、仪表美。注意让学生从教师自身的良好修养中感受美、接受美、启迪美，从而使学生产生浓厚的兴趣。（2）根据教学需要，运用科学的方法调动学生的积极性，使之产生强烈的阅读欲望。二、要紧紧抓住课堂教学中的阅读教学指导根据教材的具体内容，常以一定的时间（10、20、30分钟不等）让学生阅读指定的段落，在阅读即将结束时，我便将该段落出现的知识点以问题的形式简要地罗列下来，然后逐一提问学生，让他们回答并指出在教材的哪一页哪一行。当学生发懵时，然后再加以引导，加以确认，以达到强化的目的。在阅读完指定的段落

5、以后，要求学生对书中的某些关键内容进行复述，这就使学生在粗读一遍以后，再进行精读。要完整地抓住一个句型段落，逐字逐句地咀嚼、思考、理解，并试以默诵。要杜绝那种只见森林，不见树木，浮在字面上，一掠而过的浏览。掩卷复述的读书方法，是掌握知识的常法，也是锻炼学生准确地遣词造句、用语言完整地表达思想的一条途径。为此，一般在课堂上让学生现场运用刚学过的句型词汇进行语言表达训练，互相交流，在活跃的气氛中将知识更加牢固地掌握。引导学生课堂阅读的另一环节是促使他们做好笔记。好记性不如烂笔头，阅读而无笔记，印象是不深的。阅读完指定的段落而不知道记些什么的学生，多数是没有读懂，或是跟不

6、上老师授课的进度，或是精力不集中。所以，由教师代替学生提纲挈领地列出一些问题，向学生索答，是给学生提供记笔记素材的很好方式，同时也让他们对所学的难点和重点理解得更加深刻。而动笔记录必须在精读之后，方能有益。初读就记，等于抄书，这是没有效果的。、要做好学生课外阅读的指导在当今世界学习大环境巨变的情况下，对于教学而言，不能只拘泥于对课本知识的掌握。因此，要求学生广泛阅读一些他们本来应涉猎的好书，增加阅读量，以扩大其知识面，提rWj其阅读能力，当然这都要在教师的指导下有序进行。我在平时教学中经常有目的、有计划地向学生推荐课外读物。授完新课，推荐与课文相关的一些介绍不同国家

7、、不同民族风土人情的文章给学生阅读。除此之外，我还推荐与学生生活紧密相关的读物，如家乡的历史人物、风景名胜、地理环境等书籍。总之，所推荐的读物，尽可能多种类型，以满足学生全面发展的需要。以学生阅读自学为主的教学形式，使学生成了教学中主要矛盾的一方，真正发挥了学生的主观能动性，也发挥了教科书的作用，杜绝许多学困生不读课本的现象。我们教师在这一形式的活动中，担负着组织和指导作用，使所有教学环节都在教师的引导下进行，因而仍体现了教师在教学中应起的主导作用。参考文献：[1]李德雨.浅谈阅读教学中如何培养学生的自学能力[J].都市家教月刊，2011(5).[2]裴丽静.浅