高中语文第一单元 自主赏析 篇目四 书愤

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1、自主学习·初体验第一单元自主赏析识记基础知识理解文本大意名师课堂·一点通知能提升·巧应用篇目四书愤美文迁移应用故事素材大观拓展·阅读·积累名词用作状语，向北豪情渡口名传后世原来是兄弟长幼的次序，引申为衡量人物差等之意dùsǎnsàibìnzǎizhònɡ三、佳句诵读1．楼船夜雪瓜洲渡，。2．，镜中衰鬓已先斑。3．出师一表真名世，。铁马秋风大散关塞上长城空自许千载谁堪伯仲间说作者(一)简介：陆游(1125－1210)，字务观，自号放翁，越州山阴(今浙江绍兴)人。生当北宋危亡之际，少年时即深受家庭亲友间爱国思想的熏陶，立下了“上马击狂胡，下

2、马草军书”的志向。绍兴中应礼部试，为秦桧所黜。孝宗即位，赐进士出身，曾任镇江、隆兴通判。乾道六年(1170)入四川宣抚使王炎幕府，投身军旅生活。后官至宝谟阁待制。主张坚决抗金，一直受到投降派的压制。晚年退居家乡，但收复中原的信念，始终不渝。作品充满强烈的爱国主义激情。http://www.kmyks.com科目一考试http://www.km1ks.com科目1考试2016年驾考科目一模拟考试题http://www.km4ks.com科目四考试http://www.jxedt365.com驾校一点通365仿真模拟考试C1试题B2试题库(二

3、)作品：作品集有《渭南文集》《剑南诗稿》等，后人辑录有《放翁词》。(三)评价：南宋著名诗人。寻背景南宋时，金兵入侵，中原沦陷在即。那时南宋当局却偏安江南，不思北伐。陆游主张抗金，触犯了投降派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢官。这首有名的七律作于宋孝宗十三年(1186年)，此时陆游已61岁，在山阴闲居了6年，少年时“扫胡尘”“靖国难”的志向眼看就要化为泡影，想那山河破碎，中原未收，感于世事多艰、小人误国，在悲愤失望中他挥毫写下了这首诗。览译文(教师用书独具)1．首联哪几个字能体现作者的悲愤之情？请简要说明。提示：“世事艰”，暗指投

4、降派把持朝政，作者因主战而受排挤迫害，艰难坎坷。从章法上说，点了诗题中的“愤”字。2．颔联既是叙事，也是写景。它在写景上有怎样的特点？请写出运用了此种手法的其他诗句。提示：只用六个名词组接，意象两两相合，便有两幅开阔、壮盛的战场画卷。意象选取甚为干净、典型，勾勒出两幅气壮山河的战争图画，将诗人的恢复之志具体化。示例：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。3．请简要分析颈联中“空”和“已”的表达效果。提示：诗人壮志未酬的苦闷全悬于一个“空”字。大志落空，奋斗落空，宏伟志向无法实现而产生沉重的失落感。而揽镜自照，却是衰鬓

5、先斑，“已”字又刻画出诗人功业未成、人已将老的悲愤。4．如何理解“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”两句诗？请运用“以意逆志　知人论世”的手法加以赏析。提示：这两句诗是用典明志，实际上是诗人以诸葛亮自况，诗人正是以诸葛亮的《出师表》自勉，表明他至死也不会放弃恢复中原之志。结句揭示全诗“愤”的由来，将全诗批判的矛头集中到南宋投降派身上，用“千载”反诘，愤慨之情溢于言表。一、阅读鉴赏(一)阅读下面的宋词，完成赏析。好事近①陆游湓口放船归，薄暮散花洲宿。两岸白苹红蓼，映一蓑新绿。　有沽酒处便为家，菱芡四时足。明日又乘风去，任江南江北。[注]①本词

6、写于作者54岁时东归江行途中。1．赏析上片“映一蓑新绿”句中“蓑”“映”二字的巧妙之处。答：答案：“蓑”字勾连“新绿”，“新绿”如蓑，引人联想，近观长短参差，远望绵延润泽，形象生动；“映”字体物甚细，将绿草与前句之白苹红蓼相互映衬，构成一幅深浅对比、冷暖交融的色彩丰富的美景，是以愉悦人心。2．简析下片中作者抒发的思想感情。答：答案：下片紧扣江行特点，抒发了自己只需以酒为伴，生活上别无奢求，乘风顺流、随意飘荡、处处为家的旷达自适的情怀。(二)阅读下面两首宋词，然后回答问题。长相思·渔父王质山青青，水青青，两岸萧萧芦荻林。水深林又深。风泠泠，

7、露泠泠，一叶扁舟深处横。垂杨鸥不惊。长相思(之二)陆游桥如虹，水如空，一叶飘然烟雨中。天教称放翁。侧船篷，使江风，蟹舍参差渔市东。到时闻暮钟。3．王质词中描写的渔父形象与柳宗元诗中“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”(《江雪》)的渔父形象是否相同？请作简要说明。答：答案：不相同。渔父形象，在古代是比较凄苦的。柳宗元笔下“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的渔父，显得孤寂、无助；而王质词中描写的渔父形象，给人一种闲适之感。王质十分注意绘摹渔父生活的环境：山清水秀，芦荻飞飘，垂杨袅袅婀娜，鸥鹭悠然自得。轻轻风吹，微微露润，一叶扁舟，信其横卧。那渔父，小憩于如此清

8、幽之境，何其闲适自得，又多么怡然惬意！这里的渔翁，无人生之烦恼，无生活之忧虑，何其自适，令人艳羡不已！4．有人说，陆游与王质同吟一首《长相思》，却一样潇洒两样情。请对陆游词的“情”作简要分析。