五年级语文下册《口语交际·习作一》教学设计

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1、五年级语文下册《口语交际·习作一》教学设计学习目标1策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。2能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。3能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。4能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。前准备各地风土人情方面的图片。时安排3时教学过程第一时　口语交际一、激发兴趣，组织讨论1出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。说说自己的向往：最想去哪里？了解哪里？2如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这

2、样的一个朋友吗？3组织学生讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？可以通过远方的一个朋友介绍认识；可以通过爸爸妈妈联系；可能通过媒体认识；可能通过学校与学校之间建立联系……二、合作讨论，汇集精华1联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。2教师到各组听到方案，参与讨论、合作。3全班交流活动方案：（1）首先写信，建立联系。（2）比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。（3）若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。（4）……三、选择方案，付之行动1讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，最好

3、的是哪一个方案？并说明理由。2如果你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做？第二时（习作指导）一、谈话导入，激发兴趣上节我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。二、讨论内容，激发写作灵感1小组讨论：信的内容包括哪几方面？让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）把自己班级策划的方案详细地进行介绍。提出自己认为比较可行的建议。希望以后能如何进一步地相互了解。想了解对方的哪些情况。……2注意书信和信封的格式（1）书信的格式：书信由称谓、正、敬语、落款及时间四部分组成。称谓

4、应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；正是信函的主体。可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的笔和风格；敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。落款及时间在信的最后，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。（2）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。三、动笔写作，开启心扉1写信方式：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。比如有的写自己的情况介绍，有的写活动设想，有的对

5、对方的请求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完成。2开始写信。四、典型评价（1）回顾交流：写好这封信要注意哪些？①学生讨论。②投影出示。（2）投影一篇中等程度的习作。全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。（3）投影一篇较优秀的习作。①让小作者本人朗读全。②学生再次根据评议标准思考，评议。③学生听完后各抒己见。第三时（习作讲评）一、典型评价1回顾交流：写好这封信要注意哪些？（1）学生讨论。（2）投影出示：2投影一篇中等程度的习作

6、。全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。3投影一篇较优秀的习作。（1）让小作者本人朗读全。（2）学生再次根据评议标准思考，评议。（3）学生听完后各抒己见。二、继续写作，在交流中充实内容1交流第一部分内容：自我介绍。在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，了解我们的大家庭。2交流第二块内容：活动的方案学生各抒己见，过讨论边修改，把自己的内容改得更加丰满。3注意检查信的书写格式。三、合作交流，在修改中完善1小组合作写

7、信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，内容是否饱满。2堂交流。把自己认为最满意的一部分与大家一同分享。小组合作写的就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。