探讨体验式教学方法在会计电算化专业课学习中的运用

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1、探讨体验式教学方法在会计电算化专业课学习中的运用　　论文：作为高职院校的教师应当以《有关全面进步高等职业教育教学质量的若干意见》(教高2006第16号文件)文件精神为指导，树立“以就业为导向，以能力培养”为核心的课程观，通过实践探索出适合高职实际教学需要的授课方法。　　一、体验式教学的内涵　　体验式教学足指根据学生的认知特征和规律，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能、产生情感、天生意义的教学观和教学形式。它所关心的不仪足人可以经过教学而获得

2、多少知识、熟悉多少事物，还在于人的生命意义可以经过教学而获得彰和扩展。　　体验式教学过程中，教师能够没身处地为学生着想，通过教学中的交往、对话、理解而达成的“我一你”父系，而不是单纯的“授——受”关系，不会强行用自己的思想代替学生的思想，用自己行为代膂学生的行为。体验教学让学生在学习中主动地探索外部世界，自觉地熟悉自我，它所追求的不只是学生通过自丰学习更好地获得知识和能力，还要让学牛存探索鹏界、探索自我的过程中增强自主性。　　传统的教学过于注重师生之间“授——受”关系，教师是知识的权威和拥有者，他的主要功能于讲

3、授和传递书本知识，而学生是被动接受知识的受体，主要任务是收下教师的传过来的知识，这种师牛关系只是一种知识传递关系。“授一受”关系中，难以形成积极的情感体验。在“授受”关系中，常有的是届高临的说教，把自的观点、思想强行灌输给学生。　　二、体验式教学在专业课教学中能培养学生的学习喜好　　专业知识对于学生而高，比较抽象，学习难度较大，不轻易理解。如何让学乍能够通俗易懂、有喜好的捧这门专业课呢?我以为教师在专业课教学中应帮助学生以合适的方式把自己的观点表达出来，接受实践的经验。同时帮助学生通过学)发展自身的观点，拓宽白

4、身的体验。教师只有以受敦育者自身的体验为核心引导他们接受同他们的体验相‘致的知识，同时，鼓励学生以自身的体验为核心来形成自身的观点，表达自身的观点。从而使教育起到一种引发学生习的喜好并激发其解决新题目的动机，首先在最初的学习创设新题目情境，创设新题目情境就是教师设计真实的新题目情境——学生将来会经历的、义和所学课程相关的情景，使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情景中发生。例如我们在讲会计报表的每一个项目时，完全采用真实会计实例为载体，即会计理论知识融于一个个报表项目中讲解，理论和实践逐一体化，敦、学、做栩结

5、台，最大限度地提升学生的动手操纵能力．这样一方面，新题目情境为学生提供一个相对完整、真实的情境，还原知识产生的背景，使学生更真实地融人到情境中往亲“心”体验其过程进步其学习喜好，进行自主学习；另一方面，真实的新题目情境能激励学生自主探索。进步学生发现新题目、解决新题目的能力。教师引导学生进进已经刨设的新题目情境中，帮助他们运用原有的知识和教学内容进行对话和交流，学生在彻底融进新题目情景后，其学习喜好和学习热情被充分激发出来，这种激发的情感将贯串整个学习过程中，为教学活动的继续展开并取得成效打下基础。和情境融合后

6、，教师引导学生明确新题目所在，新题目的发现激起他们往寻求解决新题目的动机和欲单。　　三、体验式教学方法能培养学生的探究能力　　作为教帅不能只把教科书中的内容灌到学生头脑中，目前的教学知识教师讲授，学生记。这样不利于调动学生主动学习的探究能力。　　我以为在专业课教学中应充分贯彻体验式教学的思想。有利于培养学生的探究能力。当然这对教师也应该是个挑战。教师除了具有较高的理论知识、实践能力外。还必须以体验式教学为切进点，打破传统的教学方法。从思想观念、工作方式、行为习惯等方面进步白己。使自已有能力调动学牛的积极件，使学

7、生在强烈的喜好和动机的推动下，对新题目进行思考，通过讨论、交流加深对当前新题目的理解，主动搜集并分析有关的信息和资料，对所学习的新题目提出各种假设。这时就需要教师组织有用的学习资源，如：在校园X上建相应的文献库：能让学生迅速查到最新的会计准则、审计准则、有关的贝型案例等相关资料。设置出如巾国会计X、中国审计X、中国财经X、中国财税X等相关链接。为学生自主探索营造良好的环境。利用教师组织的这些学习资源，学生能迅速查找到相关资料，获得对新题目本质的深刻理解、提出假设和解决新题目的方案。在学生自觉参和的过程中，教师要

8、给予适当的指导，但不应有过多的干涉，让学生充分发挥手动性和积极性，大胆地提出假设和解决方案。由此可见，教师是学生学习的促进者，不再是单向的知识传递着，在教师的支持下，学生既学到了知识，又培养了创新能力和自主学习的探究能力。　　四、体验式教学方法能进步学生的沟通协作能力　　专业课教师在敦学过程中需要设计必要的教学情境让学生投身实践、检验计划、假设的公道性，并对其正确性和公道性做出判定。情