在高校体育课上应用“分层升降”教学法的研究

《在高校体育课上应用“分层升降”教学法的研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、在高校体育课上应用“分层升降”教学法的研究【摘　要】“分层升降”教学法是一种新兴的教学模式，是在分层教学的基础上，根据具体的教学情况将层次动态调整，从而获得较好的教学效果。而在高校体育课上因为学生的身体素质、运动技能等存在较为明显的个体差异性，与其它课程相比对“分层升降”教学模式的需求显得更为迫切。本文采用文献资料法、实验法、逻辑分析法等研究方法，阐明“分层升降”教学法在高校体育课上的实施程序，分析高校体育课上应用“分层升降”教学法的意义及注意事项。【关键词】“分层升降”教学法体育课高校在高校体育课上应用“分层升降

2、”教学法的研究【摘　要】“分层升降”教学法是一种新兴的教学模式，是在分层教学的基础上，根据具体的教学情况将层次动态调整，从而获得较好的教学效果。而在高校体育课上因为学生的身体素质、运动技能等存在较为明显的个体差异性，与其它课程相比对“分层升降”教学模式的需求显得更为迫切。本文采用文献资料法、实验法、逻辑分析法等研究方法，阐明“分层升降”教学法在高校体育课上的实施程序，分析高校体育课上应用“分层升降”教学法的意义及注意事项。【关键词】“分层升降”教学法体育课高校在高校体育课上应用“分层升降”教学法的研究【摘　要】“分

3、层升降”教学法是一种新兴的教学模式，是在分层教学的基础上，根据具体的教学情况将层次动态调整，从而获得较好的教学效果。而在高校体育课上因为学生的身体素质、运动技能等存在较为明显的个体差异性，与其它课程相比对“分层升降”教学模式的需求显得更为迫切。本文采用文献资料法、实验法、逻辑分析法等研究方法，阐明“分层升降”教学法在高校体育课上的实施程序，分析高校体育课上应用“分层升降”教学法的意义及注意事项。【关键词】“分层升降”教学法体育课高校在高校体育课上应用“分层升降”教学法的研究【摘　要】“分层升降”教学法是一种新兴的教

4、学模式，是在分层教学的基础上，根据具体的教学情况将层次动态调整，从而获得较好的教学效果。而在高校体育课上因为学生的身体素质、运动技能等存在较为明显的个体差异性，与其它课程相比对“分层升降”教学模式的需求显得更为迫切。本文采用文献资料法、实验法、逻辑分析法等研究方法，阐明“分层升降”教学法在高校体育课上的实施程序，分析高校体育课上应用“分层升降”教学法的意义及注意事项。【关键词】“分层升降”教学法体育课高校在高校体育课上应用“分层升降”教学法的研究【摘　要】“分层升降”教学法是一种新兴的教学模式，是在分层教学的基础上

5、，根据具体的教学情况将层次动态调整，从而获得较好的教学效果。而在高校体育课上因为学生的身体素质、运动技能等存在较为明显的个体差异性，与其它课程相比对“分层升降”教学模式的需求显得更为迫切。本文采用文献资料法、实验法、逻辑分析法等研究方法，阐明“分层升降”教学法在高校体育课上的实施程序，分析高校体育课上应用“分层升降”教学法的意义及注意事项。【关键词】“分层升降”教学法体育课高校应用“分层升降”教学法是一种新兴的教学模式，是在分层教学的基础上，根据具体的教学情况将层次动态调整，从而获得较好的教学效果。而在高校体育课上

6、因为学生的身体素质、运动技能、自我需求等存在较为明显的个体差异性，与其它课程相比对“分层升降”教学模式的需求显得更为迫切。在高校体育课上应用“分层升降”教学法进行教学，更符合因材施教的教育原则，更能激发学生的学习兴趣和潜能，更有利于提高学生的竞争意识和社会适应能力。学生学习积极性的提高更有利于教学相长，使体育教学能更好的为高校的人才培养服务。一、应用“分层升降”教学法的教学步骤“分层升降”教学法首先将学生进行初始分层，然后对每个层次的学生进行有针对性的阶段教学，根据教学和学习效果，通过教学中的评估和考核再将初始分层

7、进行升、降或不变形式的多次分层。其基础还是分层教学法，其创新点是“升降”即分层的调整。（一）初始分层在应用“分层升降”教学法时，首先要将学生进行初始分层。初始分层要对学生进行全面的了解，包括运动技术、技能、身体素质、对运动项目的兴趣和理解程度等。根据了解的情况，结合对学生的测试结果，适当考虑学生的自愿要求，对学生进行综合评价后，实现较为科学的初始分层，确定每个学生在初始分层时所处的层次。例如在乒乓球课上进行初始分层是，先通过常规考核测试学生的基本技术、身体素质，将学生大体分层；再比赛来测试学生对乒乓球技术的理解和运

8、用，教师通过观察对学生的学习能力和兴趣指向、稳定度预估，学习能力强、兴趣高、基础差点的可以由低层次调入高层次，基础好、学习能力差、兴趣不够的可以由高调低；如果观察不出来或不好评估的可以问学生自己的意见后确定分层。（二）组织教学在初始分层确定后，就要根据学生不同的层次进行不同的教学。首先要确定每个层次的教学目标。教学目标应该根据每个层次学生的发展水平来制定，要