机械识图教学设计

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1、识读螺纹轴零件图教学设计授课班级10秋数控授课时间1课时授课教材《机械识图》高教版授课人教学内容任务三识读螺纹轴零件图设计理念通过理实一体化的教学设计模式，老师做中教，学生做中学，把专业基础课与生产实践结合起来，突出应用性、实用性，做到学以致用，为专业实践课打好基础；通过情景化、职业化、体验化、项目化的学习过程，让学生体验职业情境，提升学生的职业能力和职业素养，为学生就业打好基础。教材分析及处理本课题选自《机械识图》新教材项目六任务三，本课题在教材中具有十分重要的地位，它不仅是零件图的理解和深化，而且和学生的职业生活密切相关。我在这个课题的教学中，通过一种情景化、职业化、体验化的

2、教学设计，运用行为导向、项目教学等教学方式，让学生对各种螺纹的类型、性能和选用有更深的认识，能更好的读懂零件图。学情分析由于《机械识图》是数控类专业的一门重要的专业基础课，是学生日后从事数控操作工作的理论和实践的基础，因此学生都很重视，学习的主动性、积极性都较高。由于本年级学生刚涉足数控专业，理论与实践经验都不足，将直接影响本课的授课效果。教学目标知识与能力1、熟悉螺纹的基本要素和类型2、掌握螺纹的标注方法3、能识读零件图上的螺纹结构，会理解螺纹标记代号的含义4、认识和了解内、外螺纹及内、外螺纹连接的配合。过程与方法通过情景化教学过程，行为导向的教学方法，让学生对螺纹的基本要素和

3、类型有一个整体的认识。情感态度价值观1、培养学生的专业兴趣2、培养学生协作能力、分析能力3、培养仔细规范的学习作风教学重点螺纹的标注方法教学难点螺纹标记代号的含义授课类型新授课教学方法行为导向教学、项目教学教学过程教学内容教师活动学生活动引入新课一、创设情境：（8min）职高实习生小王，在某企业做车工，某天小王接到新的生产任务，加工螺纹轴（图见书本P185图6-20），材料为45号钢500件。师傅因有事请假，小王领到图纸后，首先必须看懂它。今后我们在实习中也会遇到这样的问题，今天我们就试着来看一看这张图纸，通过小组的学习一起来看懂它。展示内、外螺纹及内、外螺纹连接配合：1、外螺纹

4、2、内螺纹3、内、外螺纹连接【设计意图】1、让学生认识和了解内、外螺纹及内外螺纹连接配合，并为下节课螺纹的规定画法及内、外螺纹的旋合画法作准备。陈述情景，激发学生学习兴趣倾听，思考二、虚拟情景：小王拿到图纸以后，发现一些问题搞不清楚，请同学们学习书本，一起来帮助他。观察螺纹轴零件图，小组讨论完成：1、我们要加工的零件的名称、比例、数量和材料是什么？2、加工该零件我们所需要哪些尺寸？3、简单的描述零件的实际形状。【设计意图】1、创设情景激发兴趣，体现所学内容的职业性、实际性；2、虚拟情景呈现，抓住学生眼球，专注课堂。三、任务驱动:1、各位组长领取图纸和对应的读图思考题2、通过小组合

5、作完成对应的思考题3、组长记录下本小组不能独立解决的问题任务一、结合所学过的知识内容，看图完成下题。（5min）1、解释圆柱直径尺寸的含义：其基本尺寸为____________，上偏差为____________,下偏差为___________，最大极限尺寸为___________，最小极限尺寸为_______________，公差值为________________。如果加工后测得其实际尺寸为47.98，问该尺寸是否合格？【设计意图】1、让学生熟悉教学内容，对螺纹轴有一个大致印象；2、培养独立学习和探究的能力；3、复习回顾之前所学过的知识点。任务二、找出零件图中的螺纹部分，解释它

6、们的标记。（6min）1、解释Tr36×6-8e的含义；2、解释M24-6h的含义。【设计意图】1、通过学生看图、查书，让学生自己找到答案，提高学生的查阅、思考和分析能力；2、学生小组讨论完成讲解情景，提出问题布置学习任务，提出要求引导学生自主探究，适当点拨。查看书本，交流讨论，回答问题独立完成任务一独立完成任务二深入思考，学以致用。，培养自主学习和探究的能力。任务三、连连看（3min）把各种螺纹与标记相对应Tr40×14LH-7H普通螺纹G3/4M16×1.5-6g梯形螺纹Rc1/2M20×2-5g6g-S-LH管螺纹Tr24×5-7e【设计意图】1、通过游戏化处理，让学生把书

7、本知识学以致用，从而熟悉常见的螺纹类型。2、由于这个学习任务比较简单，所以让学生独立完成，培养自主学习和探究的能力。四、学习反馈（5min）1、各小组汇报未解决的问题；2、重点讲解各小组中未解决的问题；3、公布各个小组的学习情况，并给予表扬。【设计意图】（1）教师通过统计后可以大致摸清学生的学习情况，知道重点和难点，为整堂课的时间分配提供了有力依据。（2）通过小组讨论学习完成任务，一方面提高了学生听课的效率，另一方面激发了学生学习的成就感和积极性。五、巩固练习（8min）1、解释