影响高校非英语专业学生交流意愿的因素分析

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1、影响高校非英语专业学生交流意愿的因素分析摘要：在英语教学过程中，我们发现高校非英语专业学生在交流意愿方面或多或少地存在一些问题，但此方面的研究却比较少。本文通过问卷调查和运用相关性分析，探讨了影响高校非英语专业学生交流意愿的因素。　　关键词：高校；非英语专业；交流意愿；因素；分析　　：G645：Ａ：1005-5312（2011）14-0231-01　　一、引言　　随着实践的发展和理论研究的不断深入，越来越多的外语教学和理论研究者意识到外语学习过程并非是单纯的语音技能的学习过程。通过态度、动机、焦虑等方面对二语习得产生影

2、响的分析，他们认为：情感因素、心里因素以及其他因素也影响着这一过程。交流是外语学习最主要的目标，但是有很多因素却导致学生在英语课堂上根本不意愿开口说话，甚至还发现有的学生语音水平很好却逃避任何开口的机会，而有的语音水平有限却抓住一切机会用英语交流，于是对"cCroskey和Baer在Burgoon早期研究的基础上引入交际研究领域的,意指为"发起交流的意图及倾向"。Maclntyre在1994提出了一个路径模式aclntyre把这一模式应用到二语交流中去，创造了一个六个层面的金字塔状的外语交际模式，后来，日本的Tomok

3、oYashima在2002构建了一个适合于日本英语学习者的交际模式。这个模式归纳了二语语言程度、动机与看法、二语交际信心和交际的异域视角对交际意愿的影响以及各因素之间的相关关系。在其研究中，除了二语语言程度和交际信心之间没有显著差异，其余待验证的关系均有显著差异，在Maclntyre等人的aclntyreandCharos,1996)为理论依据，选取赣南医学院09级医学本科生为被试对象，一共300人。其中，男生为193人，女生为107人。采用问卷调查方式，问卷调查由交流意愿、社会环境、个性因素、英语学习动机、英语使用频

4、率几个方面组成，包含100个选项。前后分别发放问卷300份，收回有效问卷296份，有效率为98.6%。其中男生的问卷有191份，女生有105份，通过对有效问卷进行相关性分析，得出以下结论：　　（一）交流意愿状况　　统计数据表明：医学专业大学生的交流意愿程度总体偏低，87%的学生在小组讨论时通常或完全保持沉默，将近一半的学生认为在英语课堂回答问题是一件勉强的事情，大半同学觉得在英语课堂上主动回答问题比较困难。　　（二）影响交流意愿的因素分析　　1.传统的观念和文化理念　　这种状况和中国人传统的价值观和文化有着密切的关系，

5、中国人尤其重视集体，这种集体主义观念使得学生在课堂上怯于表达自己的观点，不希望自己的看法和其他人的不一样，同时，“面子”在中国文化中是十分重要的，“别人是怎么考虑这个问题的？”“别人会对我的看法有什么评价？”这样使得学生在回答问题时担心丢了“面子”。　　2.社会环境　　在Maclntyre六个层面的金字塔状外语交际模式中，其中包含的一个层面就是社会环境，它强调周围的环境或者说同一团体中或不同团体中的人的态度对交际活动的影响。所谓的大学英语教学社会环境包括课堂情况、周围的同学和老师。问卷调查统计结果表明：将近一半的学生认

6、为和熟悉的同学或者朋友讲英语比较没有压力，并且更乐意和认识的人说英语；75%的学生觉得相对于大班来说，在小班发言更轻松，所以大班授课会影响学生的交流意愿；绝大部分学生都认为课堂上老师的态度非常重要，一般来说，老师的鼓励、赞许、笑容以及同学生的密切交流都会加强学生的交流意愿。　　3.个性因素　　一个人的性格可能会帮助也可能会约束他的语言学习过程。影响语言学习的个性元素很多，但外向（（extroversion）与内向(intro-version)两方面较显著。外向型性格的学生开朗、活泼、在外语学习中表现出不怕犯错误、积极参

7、与课堂活动，表达往往比较流利，有利于获得更多的语言输入和实践的机会，但也可能因为静不下来思考语言的形式和内容，而导致其掌握的知识凌乱，不系统，并且对语言的深度理解不够;而内向型性格的学生文静、胆小、不善于表达自己的思想、害怕交际，但由于爱好思考，善于利用沉静的性格对有限的语言输入进行深入细致的分析,能理解语言的深层含义。但由于不善与人交往，因此，其口语能力水平提高较困难。同时，研究表明外语学习者的个性特征没有优劣之分。可以通过了解自身的个性特征，以扬长避短。　　4.情感因素　　在Maclntyre的金字塔模式中，情感认

8、知因素是排在第五的位置，属于比较稳定的因素，在大部分语言工看来，情感因素对于交际意愿是有着直接影响的。我们的统计结果也表明，情感因素和交际意愿密切相关。　　情感因素部分包括：焦虑和对肯定评价的期待。焦虑是情感因素中一个非常重要的部分。Horunicationapprehension）、测试焦虑（testanxiety）及负面评价恐