工商管理专业产业组织理论教学实践分析

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1、工商管理专业产业组织理论教学实践分析　　工商管理专业产业组织理论教学实践分析　　　　目前，国论文联盟内大多数高校都没有将产业组织理论纳入到工商管理专业课程体系，但基于产业组织理论与工商管理专业的密切关系，特别是它对企业战略管理等专业课程的支撑作用，南京审计学院将其确定为工商管理专业课程。经过2006、2007两个年级的教学实践，逐渐形成了针对工商管理专业相对成熟的教学内容体系和行之有效的教学方法，取得了较为显著的成效。　　一、工商管理专业培养目标与课程体系　　尽管我国的工商管理教育已非常普遍，但依然存在很多弊端，这需要科学制定专业人才培养目标，不断优化课程体系，深化教学内容与教

2、学方法改革。　　（一）工商管理专业传统人才培养的弊端　　1、人才培养“同质化”现象严重　　国外工商管理本科生教学强调学生的开放意识、创新能力和商业道德，教学过程更多地体现知识传授的逻辑性，而非知识本身（程宏伟等，2008）。目前，国内工商管理教育基本上照搬国外的工商管理教育课程体系，各高校在课程体系与教学内容上大同小异，缺乏特色，造成工商管理专业人才培养“同质化”现象。工商管理专业产业组织理论教学实践分析　　工商管理专业产业组织理论教学实践分析　　　　目前，国论文联盟内大多数高校都没有将产业组织理论纳入到工商管理专业课程体系，但基于产业组织理论与工商管理专业的密切关系，特别是它

3、对企业战略管理等专业课程的支撑作用，南京审计学院将其确定为工商管理专业课程。经过2006、2007两个年级的教学实践，逐渐形成了针对工商管理专业相对成熟的教学内容体系和行之有效的教学方法，取得了较为显著的成效。　　一、工商管理专业培养目标与课程体系　　尽管我国的工商管理教育已非常普遍，但依然存在很多弊端，这需要科学制定专业人才培养目标，不断优化课程体系，深化教学内容与教学方法改革。　　（一）工商管理专业传统人才培养的弊端　　1、人才培养“同质化”现象严重　　国外工商管理本科生教学强调学生的开放意识、创新能力和商业道德，教学过程更多地体现知识传授的逻辑性，而非知识本身（程宏伟等，

4、2008）。目前，国内工商管理教育基本上照搬国外的工商管理教育课程体系，各高校在课程体系与教学内容上大同小异，缺乏特色，造成工商管理专业人才培养“同质化”现象。工商管理专业产业组织理论教学实践分析　　工商管理专业产业组织理论教学实践分析　　　　目前，国论文联盟内大多数高校都没有将产业组织理论纳入到工商管理专业课程体系，但基于产业组织理论与工商管理专业的密切关系，特别是它对企业战略管理等专业课程的支撑作用，南京审计学院将其确定为工商管理专业课程。经过2006、2007两个年级的教学实践，逐渐形成了针对工商管理专业相对成熟的教学内容体系和行之有效的教学方法，取得了较为显著的成效。　

5、　一、工商管理专业培养目标与课程体系　　尽管我国的工商管理教育已非常普遍，但依然存在很多弊端，这需要科学制定专业人才培养目标，不断优化课程体系，深化教学内容与教学方法改革。　　（一）工商管理专业传统人才培养的弊端　　1、人才培养“同质化”现象严重　　国外工商管理本科生教学强调学生的开放意识、创新能力和商业道德，教学过程更多地体现知识传授的逻辑性，而非知识本身（程宏伟等，2008）。目前，国内工商管理教育基本上照搬国外的工商管理教育课程体系，各高校在课程体系与教学内容上大同小异，缺乏特色，造成工商管理专业人才培养“同质化”现象。工商管理专业产业组织理论教学实践分析　　工商管理专业

6、产业组织理论教学实践分析　　　　目前，国论文联盟内大多数高校都没有将产业组织理论纳入到工商管理专业课程体系，但基于产业组织理论与工商管理专业的密切关系，特别是它对企业战略管理等专业课程的支撑作用，南京审计学院将其确定为工商管理专业课程。经过2006、2007两个年级的教学实践，逐渐形成了针对工商管理专业相对成熟的教学内容体系和行之有效的教学方法，取得了较为显著的成效。　　一、工商管理专业培养目标与课程体系　　尽管我国的工商管理教育已非常普遍，但依然存在很多弊端，这需要科学制定专业人才培养目标，不断优化课程体系，深化教学内容与教学方法改革。　　（一）工商管理专业传统人才培养的弊端

7、　　1、人才培养“同质化”现象严重　　国外工商管理本科生教学强调学生的开放意识、创新能力和商业道德，教学过程更多地体现知识传授的逻辑性，而非知识本身（程宏伟等，2008）。目前，国内工商管理教育基本上照搬国外的工商管理教育课程体系，各高校在课程体系与教学内容上大同小异，缺乏特色，造成工商管理专业人才培养“同质化”现象。工商管理专业产业组织理论教学实践分析　　工商管理专业产业组织理论教学实践分析　　　　目前，国论文联盟内大多数高校都没有将产业组织理论纳入到工商管理专业课程体系，但基于产业组织理