数学游戏研究论文（共2篇）

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1、数学游戏研究论文（共2篇）第1篇:小学低年级数学应用数学游戏研究随着教育的不断发展，教育方法也越来越趋向人性化和现代化，其中代表之一便是游戏教学模式。小学低年级数学作为趣味性明显不如其他学科的课程来说，数学游戏可贴近学生心理，有利于激发学生兴趣。本文主要解析数学游戏研究，阐述小学低年级数学课程中的数学游戏类型，并提出自己的想法。在现今的知识经济时代，教育是促进社会文明进步的重要原因之一。为提高国民素质，发挥教育的积极作用，数学成为了当下小学生必不可少的学习项目之一。教育的改革，使得数学教学方法也促使其本身进行相应的适应性改变，改变的目的是使学生能够自愿学习和快乐学习等。低

2、年级小学生自制力还处于较弱时期，对于不感兴趣的东西难以保持较长时间的专注，又由于数学趣味性较低，低年级小学生对于数学的学习很容易受到情感和兴趣的主观影响。因此，数学教师在针对低年级小学生进行数学教学时，需要根据课本以及小学生学龄特征制定能够有效吸引低年级小学生的学习计划，在所有计划中中最为常用的是数学游戏课堂模式。本研究对小学低年级数学应用数学游戏进行研究，现详述如下。一、小学低年级数学应用数学游戏的作用数学游戏可激发低年级小学生的学习兴趣。小学低年级数学教学目标最为重要的就是培养低年级小学生学习数学的兴趣，让小学生自发的进入数学的奇妙世界，然而我国由来已久的传统式教学多

3、偏向于说教式和填鸭式，这让小学生对枯燥的数学理论兴趣缺缺。鉴于低年级小学生喜爱玩闹的心理特点，在小学低年级数学教学的过程中加入数学游戏，可激发小学生对数学的学习兴趣;培养低年级小学生的数学情感。学习情感主要指的是在学习过程中对学习内容所产生的感情和感受等。将数学游戏加入小学低年级数学过程中特别受学生欢迎，如此可以培养学生的数学情感，培养到一定程度时，学生会对课堂内外的数学都产生浓厚的学习兴趣，有利于小学数学教育活动发展;教学互动。在低年级小学生的心目中，老师的角色普遍有着威严感，使小学生在课堂上难以互动起来。而加入数学游戏则有利于调动低年级小学生活泼的天性，使其在数学课堂

4、上积极互动，教师由此可以和学生之家加强情感联结，学生可以由此提高团队意识以及协作能力;提高学生的数学应用水平。在生活中无处不存在数学的应用，因此在低年级小学生掌握一定量的数学知识的时候，可以通过游戏教学的方式使学生潜移默化的具有应有知识和创新的能力。在鼓励低年级小学生参与数学游戏的同时，教师还需要留出一定时间使学生自由领悟数学的价值;培养低年级小学生的实践能力。传统教学下多有成绩优异但实践能力差的教育失败的例子，因此培养实践能力需要从低年级小学生开始。数学游戏小学生低年级数学课堂中的应用有利于学生实践能力的培养。单纯的数学理论于逻辑思维尚在成长中的低年级小学生而言实在较难

5、理解，但是通过数学游戏可以数学实践和数学理论相结合，使低年级小学生更容易理解原本抽象化的数学理论知识，同时还增强了学生的实践能力和思维能力。二、常见小学低年级数学应用数学游戏1.用指头做九九运算游戏方法是学生必须记住九九运算的前五个(即记住到五五得二十五)，然后使用指头即可进行简单的计算。小学生通过这个游戏可以简单的学会九九运算。举例：求7×9，为了用手指表示7，用一只手伸出两个指头，另一只手伸出全部指头。此时，全部手指头伸出来的那只手不用，只留下伸出两个指头的那只手。9也像右图那样只留下伸出四只手指的那只手，这样一来，伸出的手指头的总数是2+4=6，这就是十位数，个位数

6、就是弯曲着的手指(3和1)相乘得到的数，所以十位数就是6，个位数就是3，结果就是63。5×7时，因为十位数是2，个位数是5×3=15，所以回答就是20+15=35。2.推测消掉的数字告诉学生只要相同的数字不是并列排(不能像333这样的数字)，而且是两位数以上，多少位都没关系。请随便想个数字(例如3875这个数)，把该数的各位数字按照任意的顺序进行排列(例如排列成5378)，然后将原来的数和变换排列顺序后的数中较大的减去较小的(5378-3875=1503)。在回答中，除0以外的任何数对方随便消去一个数字(例如消去5)，只要把剩下数字的和告诉学生，让学生来猜对方擦掉的数字。

7、因为上述情况是1+0+3=4，如果对方一说“是4”，那么学生就猜到了“你消去的数字是5”。游戏原理是数字都与该数的各位数变换排列顺序后的数的差总是9的倍数，于是按照后面的“去九法”部分中说明的那样，这个9的倍数的各位数字的和也是9的倍数。3.数学解谜故事：商人的万全之策告诉学生：“入夜，一个突如其来的使得商人必须立刻出城办事。为了不影响太太睡觉，商人只好在黑暗中摸索着收拾行李。由于商人一向是个有条不紊的人，所以他很清楚地记得抽屉里面有10只黑色袜子及14只棕色袜子。请问该名商人必须从抽屉中拿出几只袜子，才可确定拿到一双相同颜色