中国文化概论教案

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1、2011至2012学年第一学期教案课程名称（编码）：____《中国传统文化概论》_（000003_）总学时／周学时：80/4开课时间：2011－2012学年第一学期第1　周至第20周授课年级、专业、班级：___10思政_____________　使用教材：____高等教育出版社_______________________授课教师：___________杜香芹____________________________278本课程教学目的、要求讲授中国传统文化知识是高等院校对学生实施文化素质教育的基本环节。开设本课程的目的，在于使学生比较系统地了解中国文化

2、的发展概况，更好地弘扬民族传统文化和民族精神，继承优秀文化，创造有中国特色的新文化。通过学习，研究中国文化，使学生更加准确而深刻地认识我们民族自身，使学生以理性态度和务实精神去继承传统、创造更加美好的新文化。开设本课程的最终目的，在于培养学生的民族责任感、理想、追求、价值取向、审美情趣、培养学生做人的基本素质，提高学生的人文素质，使他们成为全面发展的人。本课程是一门知识性、理论性、实践性很强的课程，因此要力求在教学中达到以下要求：1．课堂讲授与直观教学相结合。2．历史梳理与逻辑分析相结合。3．典籍研习与社会考察相结合。4．批判继承与开拓创新相结合。教学

3、方式方法教师讲授，师生讨论各章学时分配结论（2节）第一章（2节）第二章（2节）第三章（2节）第四章（2节）第五章（2节）第六章（2节）第七章（2节）第八章（2节）第九章（2节）第十章（2节）第十一章（2节）第十二章（2节）第十三章（2节）第十四章（2节）考核方式：闭卷主要参考教材《中华文明史》1-10卷，河北教育出版社，１９８９—１９９４年陆续出齐。《中国古代文化史》1-3册，阴法鲁等主编，北京大学出版社１９８９年出版。《文化学通论》，刘守华等主编，高等教育出版社１９９２年出版。《中国文化史导论》，钱穆著，商务印书馆1994年版。《文化论》，张岱年著，

4、河北教育出版社，1996年版《中华文化史》，冯天瑜等著，上海人民出版社1990年版。《中国文化史》（上下册），陈登原著，辽宁教育出版社，1998年版《中国国家起源及其形成》高光晶著湖南人民出版社1998《历史的荒原──古文化的哲学结构》，黄奇逸著，巴蜀书社，1995年版教研室主任审查意见：278章节名称绪论授课类型理论课（∨）、实践课（）、实习（）教学时数2教学目的要求通过介绍“文化”、“中国文化”、“中国传统文化”的内涵和外延，使学生了解中国文化的涵义、源流、范畴，构成特点与地位。进而使学生了解学习本课程的目的、意义和方法。教学重点、难点1．对“文化

5、”一词的来源发展进行阐述。2．了解广义“文化”与狭义“文化”的区别。3．深入理解“文化是自然人化”这一历史唯物主义的观点。教学方法及手段教师讲授教学内容及学时分配2学时思考题作业题1、文化的实质性含义（本质）是什么？2、什么是广义的文化？什么是狭义的文化？文化结构四层说包括哪四个文化体系？试举例说明3、什么是中国文化？它包括那些基本内容？4、中国传统文化是指什么时期的文化？5、为什么要学习中国文化概论？怎么才能学好中国文化概论？主要参考文献《中国文化导论》林启彦黄嫣梨编著香港教育图书公司1998年版《中国文化的源流》，唐得阳主编，山东人民出版社，199

6、3年版。《中国文化要义》，梁漱溟著，学林出版社，1987年版《文化论》，张岱年著，河北教育出版社，1996年版《中华文化史》，冯天瑜等著，上海人民出版社1990年版。《中国文化史》（上下册），陈登原著，辽宁教育出版社，1998年版教学后记1．对“文”、“化”字义的解释要讲解充分。2．可设计些适合课堂上问答的问题，如填空、单选、多选、判断等，以测试学生对有关文化问题的了解程度。278绪论第一节　什么是文化一、文化的涵义：1．“文化”的字源学考察人类从野蛮到文明，靠文化进步，从生物的人到社会的人靠文化教化。人们的个性、气质、情操，靠文化培养；人们的崇高与渺

7、小，靠文化赋予；人们各种各样的人生观、价值观，靠文化确立。那么，文化究竟是什么？首先，让我们看看“文化”这个概念是怎样形成的。（1）“文”：文的本义是指各色交错的纹理。《易经·系辞下》中有这样一段话：“物相杂，故曰文。古者包牺氏之王天下也，仰则观象于天，俯则观法于地，观鸟兽之文与地之宜，近取诸身，远取诸物，于是始作八卦，以通神明之德，以类万物之情。”这段文字中“观鸟兽之文”，就是指观察鸟兽身上的各色交错的纹理。这段文字说明，我们的祖先包牺氏重视观察自然与人类自身，从自然界与人类自身领悟道理，概括为“八卦”来通天地万物之神妙，来分类归纳万事万物的情状。这

8、里主要是用“文”来表示动物身上的纹理。另外，《礼记·乐记》记载：“五色成文而不乱。”《说文解字