关于.小学生学习能力的调查报告

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1、WORD文档可编辑湖南省教育科学“十二五”规划小学语文课题资料关于小学生语文学习能力的调查报告益阳南县南洲三完小语文课题组罗艳霞在省总课题组的安排指导下，我们于2012年3～4月和2013年10月~2014年1月先后两次对小学生语文学习能力进行了抽样调查，获得了较为详实的第一手资料，并形成了一些初步看法。第一次一、调查目的《导学设计中渗透学习方法、学习策略研究》这一课题已作为省教科院十二五规划课题《以“学为中心”的教学方式的研究》的子课题正式立项。为了解我校学生学习语文的能力这一现状，为今后的课题研究提供方向，促进课题实验在我校顺利进行，根据总课题组的安排部署，我于2012

2、年3月对本校学生学语文的能力进行了全面深入的调查。二、调查方法抽样调查，采取问卷的形式进行。三、调查内容1、使用标点符号的能力。2、查字典的能力。3、理解词语和句子的能力。4、理清文章脉络、把握文章主要内容和主旨的能力。5、阅读叙事性作品和说明性文章的能力。四、调查对象小学五年级学生。五、调查结果与分析技术资料专业分享WORD文档可编辑结果内容会不太会不会使用逗号、句号、问号、感叹号等标点符号88%72%81%7%11%9%5%1710%使用分号、冒号、破折号、省略号、引号等标点符号12%8%11%52%63%51%36%29%38%音序查字法89%88%89%5%7%6%

3、6%5%5%部首查字法86%81%84%8%14%9%6%5%7%数笔画查字法34%28%36%38%49%36%28%29%28%查工具书理解词语72%70%71%24%23%24%4%7%5%运用找近义词、分解再合并等其它方法理解词语28%22%24%41%33%38%31%45%38%品味句子的含义21%15%17%45%36%42%34%49%41%技术资料专业分享WORD文档可编辑用“摘句法”、“归纳法”、“取主法”概括段意28%20%25%48%46%48%24%34%27%用“连缀段意法”、“找中心句法”、“审题归纳法”等方法归纳文章的主要内容。36%18%2

4、2%46%52%48%18%30%30%用“课题分析法”、“重点段落分析法”、“找文中总结、过渡或议论等关键句法”归纳文章的主旨26%15%21%51%48%52%23%37%27%把握说明性文章的主要内容42%24%31%35%49%41%23%27%28%了解说明性文章常用的说明方法33%17%28%43%46%47%23%37%25%理解说明性文章中关键词语的作用28%12%22%39%52%42%33%36%34%分析：1、这次接受调查的学生来自五年级三个班，共有192名，每个学生都独立并如实的填写自己的答案，数据统计真实可信。2、三个班的学生对查字典的方法掌握是最

5、好的，有88.8%的同学已经掌握音序查字法，83.2%的同学掌握了部首查字法。只有少部分同学对数笔画查字法还不太会。技术资料专业分享WORD文档可编辑3、作为一名高年级学生，绝大部分同学仅仅会使用逗号、句号、问号、感叹号等一些常见的简单的标点符号，而破折号、省略号等稍复杂点的标点符号就不会使用。4、大多数学生理解词语的方法还仅仅停留在借助工具书上，不会结合语境运用不同的方法来理解。5、学生把握文章主要内容和主旨以及阅读叙事性作品、说明性文章的能力比较弱。六、调查结论我校学生学习语文的能力存在班级差异，而且整体水平偏低。所以，《导学设计中渗透学习方法、学习策略研究》这一课题研

6、究在我校有很大的研究意义。七、解决问题的建议和对策1、利用课题研究彻底更新教师的教学观念教师要更新自己的教学观，要破除“以教为主”的观念，树立“教为不教”的观念。在自己的教学实践中加强学习方法的渗透意识，不仅要考虑自己如何教,还要注意指导学生如何学,使学生不但明确学什么,而且懂得怎样学。教师要把“金钥匙”交给学生,指导学生掌握科学的学法。这既是完成课题研究任务的需要,也是学生未来发展、终身学习的需要。2、课题研究应在有计划、有步骤的前提下进行组织教师重新学习教学理念、教学方法、教学手段，深入领会“课题”的内涵，认真研读新课程标准，结合各年级段的教学目标，制定好学法渗透计划，

7、明确每篇课文、每堂课的训练重点。对小学低、中、高年级段，学习语文的方法指导要有一个由浅入深、由易到难、由感性到理性的发展过程，有一个学会到会学的过程。如低年级是小学阶段识字量大的阶段，要教会学生查字（词）典、理解词语等方法；中年级以句、段为指导重点，教给学生赏析美句、理解难句、概括段意等方法；高年级以篇章结构、文章训练为重点，教给学生把握文章主要内容和主旨的方法，阅读叙事性文章和说明文性文章的方法。把总体训练目标与教材结构特点结合起来，每个单元遵循着一个由“教——扶——放”的过程，精讲课文教者在“传道授业解惑”同时