氧气教（学）案

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1、word资料下载可编辑《氧气》一、教学设计说明氧气是学生第一次全面学习物质的性质，课本中实验现象,学生颇感兴趣，但由于缺乏正确的观察方法，描述实验现象往往会顾此失彼，因此让学生能够学会观察实验现象的方法是本课题的重点。本课题教学从学生熟悉的日常生活中的经验知识入手，然后引出氧气的物理性质，接着进一步通过实验介绍氧气的化学性质，最后总结出氧化反应和化合反应的概念，由浅入深、层层深入。二、教学分析（一）教材分析氧气是学生非常熟悉的一种气体，但对它的性质并没有系统的研究过。本节课的教学内容，是对上节课

2、空气教学内容认识上的细化和深化，也为下节课制取氧气从知识和方法上做好了相应的准备。本节教材从学生熟悉的日常生活经验和已有知识入手，引出氧气的物理性质，进一步通过实验介绍氧气的化学性质，步步深入，逐渐推进。（二）学情分析学生已经了解了氧气的色、态、味和氧气的助燃性；同时通过对空气的学习，学生已经知道了氧气的存在和氧气的用途；但对氧气的物理性质和化学性质，学生缺乏比较系统的了解。通过前面的学习，学生对实验研究物质及其变化的方法有所了解，但还不会运用，这节课的演示实验中，可以加深巩固。三、教学目标（一

3、）知识与技能1．能通过观察、阅读课本归纳出氧气的物理性质。2．能通过实验探究获取氧气的化学性质，能书写有关反应的文字表达式。（二）过程与方法1．学会观察实验现象，会分析实验信息并从中归纳得出结论。2．学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。（三）情感、态度与价值观1．养成实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度。2．通过硫在燃烧时生成二氧化硫的处理，培养学生环保意识。四、教学重点专业技术资料word资料下载可编辑氧气的化学性质。五、教学难点主动观察和动手实验的能力；描述实验现象的完整性和

4、准确性。六、教学策略1．由于缺乏感性认识，氧气的物理性质显得较为抽象，所以通过观察图片了解自然界中的氧气，氧气的三态变化。使同学们对于氧气的物理性质有个直观的认识。2．通过结合演示实验：木炭、硫磺、铁丝在空气、氧气中的燃烧时不同的现象。引导学生把注意力放在观察、比较几种可燃物在空气、氧气中燃烧现象，从中归纳出氧气的化学性质，帮助学生理解氧气的助燃性。3．通过整理归纳前面观察时记录的实验报告，归纳出化合反应和氧化反应等概念。七、教学过程【情境导入】观看潜水员潜水、鱼儿在水里游等图片。问:看了这段影

5、片,大家联想到什么?解释:影片介绍的是氧气的用途,其用途是由性质决定,这节课我们来研究研究氧气的有关性质,引入本节内容.设计意图：复习旧知，并顺其自然地引入新课，还能激发学生学习化学的兴趣。【过渡】化学上要系统地研究某种物质一般有一个程序，即先研究它的物理性质、化学性质，再通过性质研究它的用途。【学生活动】请同学们观察氧气的色、态、味，并根据课本内容归纳出氧气的物理性质。【归纳填空】颜色气味状态密度溶解性三态变化【板书】一、氧气的性质1．氧气的物理性质通常状况下，氧气是一种无色、无臭的气体，密度

6、比空气略大，不易溶于水。液态氧气为淡蓝色，固态氧气为雪花状淡蓝色固体。【设问】什么事实说明水中溶有氧气，氧气由无色气体变为淡蓝色固体是物理变化还是化学变化？专业技术资料word资料下载可编辑【学生回答】水中鱼能够生存；物理变化，因为没有新物质生成。【过渡】物质的性质除物理性质之外，还具有的另一性质是？你知道氧气具有哪些化学性质？请大家进行下列实验探究。【学生活动】回答和参与实验探究。【实验探究】观察老师演示实验——氧气使带火星的木条复燃，观察记录实验现象并分析。实验步骤实验现象现象分析及结论把带

7、火星的木条伸入盛有氧气的集气瓶中【归纳】此方法可用于区别氧气与其他气体，也是氧气的特性。【过渡】我们在前面已经学习了实验探究中的三关注，即观察实验现象时要注意变化前反应物的物理性质、变化中产生的实验现象，变化后生成物的性质，但一定要注意不能描述出生成物的名称。今天，我们一起认真仔细观察下面三个燃烧现象，然后把观察到的现象和反应文字表达式记录到下表。【实验探究】观察视频演示实验——硫分别在空气和氧气中燃烧、木炭在空气和氧气中燃烧、细铁丝在空气和氧气中燃烧，观察记录实验现象并完成下表：实验名称实验现

8、象反应前的物质反应后生成的物质反应的文字表达式空气中氧气中硫的燃烧木炭的燃烧铁丝的燃烧【交流讨论】1．木炭和硫分别在空气里和在氧气里燃烧的现象不同，这说明了什么？2．硫的燃烧时集气瓶盛放水有什么作用？硫燃烧时，燃烧匙内硫的状态是什么？3．①铁丝为什么绕成螺旋状？下端系一根火柴起什么作用？②集气瓶底为什么要先放少量水？专业技术资料word资料下载可编辑③铁丝在空气中加热不能燃烧,而在氧气里燃烧，这说明了什么？【归纳总结】1．氧气的化学性质比较活泼，由于空气中氧气含量相对较少，因此在空气中燃烧不如在