会计学专业实践能力培养路线图

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1、会计学专业实践能力培养路线图主要编写人员：郭丽华尉京红王建忠陈哲思刘丽刘国峰等一、人才培养目标坚持立德树人，培养具有社会责任感，适应区域经济社会发展与京津冀协同发展需要，德、智、体、美等方面全面发展，具备经济、管理、法律和会计学等方面的知识和能力，具有创新创业精神和较强实践能力，能在营利性和非营利性机构从事会计、财务管理、审计等工作，以及相关教学、科研方面工作的复合应用型管理人才。二、实践能力培养目标培养会计本科人才具有最大限度的吸收和运用会计及相关学科理论知识解决实际问题的能力。三、实践能力培养方式会计学专业实践能力培养采用多种方式，主要包括：理论课堂辅

2、助训练、课程实验、会计综合模拟实训、专业教学实习、跨专业综合实训、应用实践等。1．理论课堂辅助训练课堂是专业能力培养的第一场所，在理论课堂教学中，教师根据实际情况，探索各种教学方式的应用提高学生的专业实践能力，如实践导向、案例教学，项目教学、角色扮演等。同时，根据课堂理论教学的内容，辅助进行实践教学，比如通过展示凭证、账簿、报表、纳税申报表、上市公司披露的信息资料等，使学生对会计工作使用的工具、成果及有关概念有一定的感性认识。通过模拟、演示等使学生初步理解会计实务操作方法。可通过案例来解释各种金融知识、法律知识。通过情景模拟、角色扮演加深学生对课程内容的理

3、解。2．课程实验课程实验分为随各门课程分散进行和专门设置的实验课程两种形式。随各门课程分散进行的实验，是在理论教学的基础上，配合理论教学的内容进行的单项实验，多为基础性的操作，知识的应用或模仿，如制作凭证和登记账簿、小型案例分析等，其目的是验证、巩固理论教学的基本概念与知识，掌握实际操作技能，培养学生良好的学习、工作态度。专门开设的实验课程是就学生某一专业实践能力的培养有针对性设置的，会计学专业主要开设的实验课程包括会计信息系统，是针对学生会计软件应用能力的培养开设的；ERP综合模拟实验，是应用ERP系统模拟企业运作的全过程，学生在仿真企业环境中，真实模拟

4、企业的实际运作，不同的学生模拟不同的职能岗位，不仅经历企业会计工作的全过程和各个环节，而且经历企业的产、供、销活动，学习解决问题的策略与技能，学习经营决策的方法，独立完成业务处理，由此认识企业的业务流程与价值链，体验现代管理的先进理念与思想。3．会计综合模拟实训旨在培养学生对会计及相关知识的综合应用能力。模拟的企业集团运作场景，让学生在不同的财务岗位上处理企业的业务，使学生从系统的角度认识企业的运作，从整个企业的高度来理解财务处理中的各种实务。不仅使学生受到最基本的操作和技能方面的训练，培养综合应用能力，还能培养与人共处协作的能力与团队精神。4．专业教学实

5、习旨在提高学生的各项专业能力和对知识的总体把握。具体的实习方式包括：第一，会计及相关知识讲座。针对学生实践活动薄弱的特点，聘请企业财务总监和会计师事务所执业人员，分别就会计和财务管理工作的内容和特点，以及会计师事务所的业务内容及特点进行分析和讲解。第二，企业现场参观。为了让学生能够真实感受会计工作的内容和特点，与企业、会计师事务所等达成协议，带学生深入实际进行参观学习，并聘请专业人员进行现场讲解，阅读部分企业的真实会计资料，使学生对会计和财务管理工作形成一种直观、感性的认识。第三，会计情景教学。由学生分组自编自导自演会计情景剧，以“财务部的一天”为主题，模

6、拟现实场景，设置财务人员日常工作的细节，借助表演方式，演绎故事情节，蕴含专业道理，阐述会计法、会计基本规范、会计职业道德以及会计日常核算等方面的问题。并聘请企业界人士作为评委和点评嘉宾，结合实际工作经验对学生的表演进行现场点评。使学生设身处地、寓教于乐。第四，课程综合操作实训。配合专业课程的内容进行综合操作能力的培养，如财务会计综合实训、成本会计综合实训、审计综合实训等。5．企业运营管理仿真实训此实训内容是为全面培养学生对所需知识的综合应用能力而设置的，通过为学生提供模拟实习的引导系统和相关教学环境，让学生在不同工作岗位上通过完成典型的岗位工作任务、学会基

7、于岗位的基本业务处理，体验基于岗位的业务决策；真实感受企业物流、信息流、资金流的流动过程；全面认知企业经营管理活动过程和主要业务流程；体验企业内部门间的协作关系及其与企业外围相关经济组织与管理部门之间的业务关联。学生通过练习，达到全面体验岗位职位要求，胜任岗位工作的初级目标。训练学生从事经济管理的综合执行能力、综合决策能力和创新创业能力，感悟复杂市场环境下的企业经营，学会工作，学会思考，培养全局意识和综合职业素养。6．应用实践应用实践是实践教学的延伸，也是对实践能力培养方案运行效果的检验。应用实践通过鼓励和支持学生运用所学的知识参与大学生创业大赛、ERP沙

8、盘模拟大赛等活动，在知识应用中寻找不足，在实践中培养创新。四、实践