有关浅论幼教的热门、重点、难点新题目

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1、有关浅论幼教的热门、重点、难点新题目天天置身于幼教界，我们发现有不少热门、重点、难点、疑点新题目。具体有那些呢？慢慢梳理梳理。　　有关“热门新题目”　　中国幼教界，喜欢跟风。“早期阅读热”、“双语热”、“蒙台梭利热”、“瑞吉欧热”、“多元智能热”、“建构式活动课程热”、“整合课程热”、“计算机热”、“读经热”、“珠心算热”此起彼伏。有人随风逐浪，乐在其中；有人独善其身，淡然处之；有人不屑一顾，嗤之以鼻；有人奋笔疾书，慷慨陈词。总的感觉，无论是摇旗呐喊，还是迎头棒击，都缺乏力度，态度也有些暧昧不清。究其原因，还是探究的深度不够。　　有关“重点新题目”　　当前幼儿教育探究中有哪些新题目是重

2、点新题目？翻***学前教育探究会“十五”探究课题指南，我们找到了答案。这些新题目，涉及的面很广，也很细。固然我们课题组不能逐一探究，但关注中国学前教育探究会幼教探究的思路、内容及方法，相信对我们开展课题探究大有裨益。　　我们从中摘录了以下相关课题供大家思考。　　1、幼儿身心健康新题目探究。如：建立公道的生活制度(营养、睡眠、活动量等),促进幼儿身体健康新题目的探究；幼儿情绪和行为新题目的成因和干预探究；幼儿良好生活习惯培养的探究等。　　2、幼儿社会性和个性发展和教育探究。如：幼儿的独立性、自控力、好奇心、自尊心的发展和培养探究；幼儿社会认知的发展特征和教育探究；幼儿的责任感、合作品质、

3、交往能力的发展和教育；认知对幼儿个性发展的影响；幼儿心理档案的建立及其教育价值探究等。　　3、幼儿认知发展和教育探究。如：通过各领域(语言、数学、科学、艺术等)教育发展学前儿童的智力的探究；通过游戏了解和发展幼儿认知能力的探究等。　　4、幼儿创造性发展和教育探究。如：学前儿童创造性的表现、特征、发展规律探究；影响幼儿创造性表现的因素探究；通过各领域(语言、数学、艺术、科学、游戏等)发展幼儿创造性的探索等。　　5、幼儿的个别差异和教育新题目探究。如：根据幼儿个别差异进行指导的策略探究；幼儿(个性、认知、学习方式等)个别差异形成原因的探索等。　　6、幼儿园课程新题目探究。如：幼儿园课程内容

4、综合化的探究；游戏和课程关系的探究；幼儿园园本课程新题目的探究；课程的预成和天生新题目探究；学前班课程新题目探究；幼小课程衔接新题目探究；国外各种课程本土化新题目探究。　　7、游戏和学习新题目探究。如：幼儿各类游戏活动的特征、发展规律、教育价值和指导策略探究；幼儿各学习领域的全面发展价值新题目探究；幼儿学习的特征和指导策略探究；幼儿园各年龄班阅读材料的选择和指导新题目探究；玩具和游戏材料的教育价值新题目探究；活动区材料的选择、开发和利用探究等。　　8、幼儿园教育过程探究。如：优化幼儿园一日活动的探究；师幼互动的探究；集体教育活动的适宜性新题目探究；小组活动的组织和治理问庋芯浚话嗉吨杏锥

5、?形?侍獾男纬稍?蛴攵圆哐芯浚挥呕?锥?盎肪车难芯康取?/gt;　　9、家长参和幼儿园教育的意义及参和方式新题目的探究等。　　10、反思实践和教师自我成长(人格完善,专业水平进步等)的探究。　　11、幼儿园教科研在教师成长中的地位、功能探究。　　12、教师的成长和园内成长环境关系的探究。　　13、影响教师队伍稳定因素的探究及策略等。　　14、幼儿园园所文化的探究　　有关“难点新题目”　　幼教的难点新题目不少。有些来自圈内、有些来自圈外。　　就幼教圈本身而言，我们须生常谈的《纲要》思想如何内化为一线老师的具体实践新题目，就是一个难点新题目。还有，在贯彻《纲要》精神和满足家长要求方面，我们

6、如何做到同一？再比如，“幼教科研无病呻吟，杜撰名词、唯恐别人听得懂，追逐万变而忘了其宗”等倾向，何时得到扭转？　　跳出幼教圈，放眼整个中国教育界，我们发现，中国传统教育的痼疾，同样深深地烙印在中国幼教身上。　　第一，我们如何解决好孩子学习的“动力系统”建构新题目，即如何变“要我学”为“我要学”新题目。换句话说，就是我们如何倡导让孩子“主动学习、乐于学习”新题目。有人说，为父母而学、为“四化”而学、为“三好学生”而学、为奖学金而学、为未来而学、为责任而学，的确能持续一年、两年、三年，甚至更长，但它不能持续一辈子；只有喜好才能伴随孩子一生。所以，在幼儿教育阶段，如何尊重、庇护幼儿的喜好，让

7、幼儿主动学习，促进其个体全面发展，为其一生奠定坚实的基础，应是我们课题组所关注的。　　和此相关的新题目是，我们也始终没有解决好如何看待孩子的“减负”新题目。什么是孩子学习的负担？什么叫“死记硬背”？这些新题目不彻底搞清楚，我们又将贻误一代孩子。为什么孩子喜欢看电视？为什么他们一看两个小时不累？(你说，不对啊，也累！那我告诉你，他那累，是身子累、眼睛累，大脑尽对不累！)为什么孩子喜欢打游戏机？为什么孩子和孩子之间那些戏噱的顺口溜一记就会？为什么三