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时间:2018-10-23
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1、基于终身教育视角下高职院校学生关键能力的培养[摘要]终身教育视角下的高职院校学生的关键能力包括终身学习的能力、方法能力和社会能力这三个大的维度。在现阶段高职院校学生关键能力的培养中还存在一些问题:如课程设置过于偏重培养学生的专业能力,导致学生关键能力不足、学校对“学生关键能力”定位不准确造成培养方式与实际情况偏离、教师教学方法和教学手段的保守阻碍学生关键能力的形成、学校跟企业契合度不够,影响人才培养模式的优化。因此,高职院校应该多跟企业沟通,优化人才培养模式、完善就业指导课程体系,在终身教育的视角
2、下,革新职教理念,更新教学方法;开展校园文化建设,提高学生综合素质。此外,国家教育机关应制定一个统一的高职学生关键能力教学评价标准,使学生掌握受益一生的关键能力。[关键词]终身教育;高职院校学生;关键能力培养问题;培养策略[作者简介]岳樱泽,湖南师范大学教育科学学院硕士研究生,研究方向:职业教育课程与教学论(长沙410000);杨恒,湖南省外国语职业学院学院教师(长沙基于终身教育视角下高职院校学生关键能力的培养[摘要]终身教育视角下的高职院校学生的关键能力包括终身学习的能力、方法能力和社会能力这三
3、个大的维度。在现阶段高职院校学生关键能力的培养中还存在一些问题:如课程设置过于偏重培养学生的专业能力,导致学生关键能力不足、学校对“学生关键能力”定位不准确造成培养方式与实际情况偏离、教师教学方法和教学手段的保守阻碍学生关键能力的形成、学校跟企业契合度不够,影响人才培养模式的优化。因此,高职院校应该多跟企业沟通,优化人才培养模式、完善就业指导课程体系,在终身教育的视角下,革新职教理念,更新教学方法;开展校园文化建设,提高学生综合素质。此外,国家教育机关应制定一个统一的高职学生关键能力教学评价标准,
4、使学生掌握受益一生的关键能力。[关键词]终身教育;高职院校学生;关键能力培养问题;培养策略[作者简介]岳樱泽,湖南师范大学教育科学学院硕士研究生,研究方向:职业教育课程与教学论(长沙410000);杨恒,湖南省外国语职业学院学院教师(长沙基于终身教育视角下高职院校学生关键能力的培养[摘要]终身教育视角下的高职院校学生的关键能力包括终身学习的能力、方法能力和社会能力这三个大的维度。在现阶段高职院校学生关键能力的培养中还存在一些问题:如课程设置过于偏重培养学生的专业能力,导致学生关键能力不足、学校对“
5、学生关键能力”定位不准确造成培养方式与实际情况偏离、教师教学方法和教学手段的保守阻碍学生关键能力的形成、学校跟企业契合度不够,影响人才培养模式的优化。因此,高职院校应该多跟企业沟通,优化人才培养模式、完善就业指导课程体系,在终身教育的视角下,革新职教理念,更新教学方法;开展校园文化建设,提高学生综合素质。此外,国家教育机关应制定一个统一的高职学生关键能力教学评价标准,使学生掌握受益一生的关键能力。[关键词]终身教育;高职院校学生;关键能力培养问题;培养策略[作者简介]岳樱泽,湖南师范大学教育科学学
6、院硕士研究生,研究方向:职业教育课程与教学论(长沙410000);杨恒,湖南省外国语职业学院学院教师(长沙基于终身教育视角下高职院校学生关键能力的培养[摘要]终身教育视角下的高职院校学生的关键能力包括终身学习的能力、方法能力和社会能力这三个大的维度。在现阶段高职院校学生关键能力的培养中还存在一些问题:如课程设置过于偏重培养学生的专业能力,导致学生关键能力不足、学校对“学生关键能力”定位不准确造成培养方式与实际情况偏离、教师教学方法和教学手段的保守阻碍学生关键能力的形成、学校跟企业契合度不够,影响人
7、才培养模式的优化。因此,高职院校应该多跟企业沟通,优化人才培养模式、完善就业指导课程体系,在终身教育的视角下,革新职教理念,更新教学方法;开展校园文化建设,提高学生综合素质。此外,国家教育机关应制定一个统一的高职学生关键能力教学评价标准,使学生掌握受益一生的关键能力。[关键词]终身教育;高职院校学生;关键能力培养问题;培养策略[作者简介]岳樱泽,湖南师范大学教育科学学院硕士研究生,研究方向:职业教育课程与教学论(长沙410000);杨恒,湖南省外国语职业学院学院教师(长沙基于终身教育视角下高职院校
8、学生关键能力的培养[摘要]终身教育视角下的高职院校学生的关键能力包括终身学习的能力、方法能力和社会能力这三个大的维度。在现阶段高职院校学生关键能力的培养中还存在一些问题:如课程设置过于偏重培养学生的专业能力,导致学生关键能力不足、学校对“学生关键能力”定位不准确造成培养方式与实际情况偏离、教师教学方法和教学手段的保守阻碍学生关键能力的形成、学校跟企业契合度不够,影响人才培养模式的优化。因此,高职院校应该多跟企业沟通,优化人才培养模式、完善就业指导课程体系,在终身教育的视角下,革新职
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