试论大学精神在高校学生管理中的作用

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1、试论大学精神在高校学生管理中的作用：大学精神是大学教育的旗帜和灵魂，培育具有自身特色的大学精神，对做好高校学生管理工作，办人民满意的高等教育，具有十分重要的意义。　　关键词：大学精神科学发展观学生管理　　　　大学精神是大学文化的核心，大学的办学理念和价值追求，在本质上表现为大学教育的价值取向和办学理念，它是长时间积累起来的一种理念，一种深入人心的价值取向，是学校教育的旗帜和灵魂，它制约着学校的办学思想、培养目标和运行发展轨迹。　　胡锦涛总书记在党的十七大报告中提出，科学发展观第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续性，根本方法是

2、统筹兼顾。当前，中国高等教育经过一段时间的快速发展后步入了一个相对平稳发展的阶段。许多高校经历过扩招、升格等快速发展后在许多硬件设施的条件上有了长足的改善，但在内涵建设、人文素养培育等进一步科学发展上遇到了瓶颈，与科学发展观的内在要求存在冲突，与做好学生管理工作存在冲突。因此，如何结合高校的基本特征和办学实际，培育具有自身特色的大学精神，做好学生管理工作，就成为了一项重要工作。　　一、大学精神的内涵　　大学精神的内涵一般应包括以下几个内容：　　（一）大学质的规定性。“大学的质的规定性向外表达着大学之所以为大学的‘所以然’，是大学存在的根本价值和

3、意义。大学精神使大学名副其实，有大学精神，大学才是真正的大学，它不受功利性趋向的牵绊，而追求内在的意义；它置于外在的功名之外，而不依从于社会舆论，不限制于社会日常性之中，是激起大学突破社会重围的力量。”⑴这种质的规定性突出表现了大学独特的精神品质。　　（二）创新精神。与大学精神具有悠久历史的特点在说法上似乎相矛盾的是其内在的创新精神。“大学的本性旨在对未知世界的认识，对新事物进行探索，其意义不仅仅在于探索未知而求真，更重要的还在于求真基础上的不断创新。”[2]创新精神在引领着大学不断向前发展，并经过长期的历史积淀，逐步形成一所学校令人称道的精神

4、成果。　　（三）科学精神。大学是追求真理与光明的地方，科学精神凸显了现代大学精神的追求目标。追求真理就是“只问是非，不计利害”，就是要勇于为真理献身。　　（四）自由精神。自由是大学精神的前提性条件，大学没有了自由，大学精神就失去了根基，而无从谈起。北大建立之初由蔡元培所倡导的兼容并包的思想到现在来看，仍然是那么的眼光长远，那么的远见卓识。　　(五)人文精神。人文精神体现了人类文化创造的价值和理想，是指向人的主体生命层面的终极关怀。真正的大学是以培养“人”为天职的，它的立足点和归宿点是人，关心人的解放、人的完善、人的发展。　　二、当前大学精神的失

5、落　　改革开放以来，大学发展的速度也与经济社会发展的速度相当，取得了长足的发展，发展的成绩有目共睹。但随着市场经济的发展，大学早已不再是高高在上的一尘不染的象牙塔，市场的影响无处不在，许多大学的功利色彩日益浓厚，大学精神日趋没落，出现了许多不良现象：　　（一）盲目扩张。一些学校不顾自身实际情况跟风进行升格、扩张，在不具备办学条件的情况下,盲目新上热门专业,盲目扩大招生规模。盲目升格导致许多学校丢失原有的优良传统和特色，大学精神丧失殆尽。　　（二）学术腐败。最近一段时间以来，不仅本科生、硕士生抄袭论文的情况屡见不鲜，媒体还屡屡曝光某些教授、博导，

6、甚至知名大学的校长论文抄袭等学术腐败现象；为了评职称、获取课题，一些人什么手段都能够用的上等。这些现象使充当社会良知的大学斯文扫地，蜕变为文凭和学历的“卖场”。　　（三）教育教学质量下降。盲目扩张的后果就是大学办学规模迅速扩大，在校生人数逐年增加。但随着学生人数的增加，导致随之配套的各种软硬件设施都跟不上，特别在师资力量、培养目标、教育教学方法、教学内容、教学管理、学风校风等方面积累的问题日益严重，作为最能直接体现大学精神的教育教学质量严重滑坡，大学生综合素质得不到有效提高，毕业以后不具备相关职业素质，不适应社会发展的需要。　　三、大学精神的建

7、设与高校学生管理工作　　“民族之灵魂,是在我们大学里反映出来的”。[3]每一所大学应都应具有自己独特的大学精神，这样才能使学校有特色，才能使大学生有认同感，才能更好地做好学生管理工作。在新形势下,要建设大学精神，重新确立大学在人们心目中崇高的地位已经成为很多人的共识。　　（一）大学精神的建设要以教师和学生为本　　大学精神的建设的以人为本就是要以教师和学生为本。雅斯贝尔斯曾经说过:“大学的理想要靠每一位学生和教师来实践。至于大学组织的各种形式则是次要的。”首先是以教师为本。教师是大学精神的直接体现者、创造者和弘扬者，一支高素质的，具有较高人格魅力

8、、学术造诣、创新精神和的教师队伍是大学精神的直接体现。其次是以学生为本。高校如果没有了学生，也就不称其为学校了。学生的素质、价值观念、情感体验等直接表