大学生焦虑疏导团体辅导活动方案设计

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1、WORD文档可编辑大学生焦虑疏导团体设计方案院系：政治学院专业：应用心理学设计者：孟庆莲设计时间：2012年6月29日技术资料专业分享WORD文档可编辑大学生焦虑疏导（一）团体名称轻松应考，沉着自信，放飞梦想。（二）团体性质异质性，封闭性。(三)团体目标帮助在校大学生轻松应考在校的一系列证书考试，克服考试焦虑，建立自信，其掌握应对焦虑的基本方法，沉着自信，轻松的面对考试。（四）团体领导者孟庆莲青海民族大学应用心理学（五）团体对象在校大学生，采取自愿报名的方式，然后根据团体的目的进行筛选。（六）团体规模20—30人（七）团体地点教室或心理咨询室（八）活动时间每周开展活动1次，共

2、6—7次，每次时间1—2个小时（九）理论基础关于焦虑产生的根源，佛洛依德提出如下解释，最初的解释是性力释放不全的结果，技术资料专业分享WORD文档可编辑后来又归结为受到阻碍的性力和释放的兴奋所引起的紧张状态，在以后的心理治疗中，他发现上述解释的不合宜，进而提出新的看法—焦虑是对可能来到的危险作出的适宜性的反应。焦虑的最初根源是对新生儿对内外刺激的无力应付，因而焦虑是对无能为力的弥漫性感觉，这种焦虑称为原始焦虑。还有的精神分析学家提出，出生时的精神创伤是日后其他焦虑的原因。如害怕孤独，害怕黑暗，害怕离开母亲，害怕见陌生人等。系统脱敏疗法：（systematicdesensiti

3、zation）又称交互抑制法，是由美国学者沃尔帕创立和发展的。这种方法主要是诱导求治者缓慢地暴露出导致神经症焦虑、恐惧的情境，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑或恐惧的目的。如果一个刺激所引起的焦虑或恐怖状态在求治者所能忍受的范围之内，经过多次反复的呈现，他便不再会对该刺激感到焦虑和恐怖，治疗目标也就达到了。这就是系统脱敏疗法的治疗原理。系统脱敏疗法的理论基础是学习理论，即经典的条件反射与操作条件反射。基本假设：（1）个体是通过学习获得了不适应的行为的。（2）个体可以通过学习消除那些习得的不良或不适应行为，也可通过学习获得所缺少的适应性行为。放松训练疗法

4、：技术资料专业分享WORD文档可编辑　放松疗法的原理是，一个人的心情反应包含"情绪"与"躯体"两部分。假如能改变"躯体"的反应，"情绪"也会随着改变。至于躯体的反应，除了受自主神经系统控制的"内脏内分泌"系统的反应，不易随意操纵和控制外，受随意神经系统控制的"随意肌肉"反应，则可由人们的意念来操纵。也就是说，经由人的意识可以把"随意肌肉"控制下来，再间接地把"情绪"松弛下来，建立轻松的心情状态。基于这一原理，"放松疗法"就是通过意识控制使肌肉放松，同时间接地松弛紧张情绪，从而达到心理轻松的状态，有利于身心健康。（十）团体方案第一单元单元目标1团体成员相互认识斌初步了解。2.让

5、团体成员了解团体活动的目标。活动名称活动目标活动内容时间所需材料领导者发言使成员对整体活动有一定的了解，建立信任的气氛领导者欢迎团体成员的加入，并澄清成员的期待，让成员了解活动的时间次数10分钟　1、事先分组，三人一组。2人扮大树，面对对方，伸出双手搭成一个圆圈；一人扮松鼠，并站在圆圈中间；教师或其它没成对的学生担任临时人员。技术资料专业分享WORD文档可编辑大树与松鼠此为热身活动，促使成员进入团体，为主要活动做准备。　　2、教师喊“松鼠”，大树不动，扮演“松鼠”的人就必须离开原来的大树，重新选择其他的大树；教师或临时人员就临时扮演松鼠并插到大树，当中，落单的人应表演节目。　

6、　3、教师喊“大树”，松鼠不动，扮演“大树”的人就必须离开原先的同伴重新组合成一对大树，并圈住松鼠，教师或临时人员就应临时扮演大树，落单的人应表演节目。15分钟技术资料专业分享WORD文档可编辑　　4、教师喊“地震”，扮演大树和松鼠的人全部打散并重新组合，扮演大树的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大树，教师或插其他没成对的人亦插入队伍当中，落单的人表演节目。滚雪球活跃团体气氛，增进成员彼此互动认识。其中一人开始，每人用一句话语中必须包含三个内容,姓名、所属、自己与众不同的特征。当一个人说完后，第二个人必须从第一个人开始讲起，第三个人一直到第八个都必须从第一个人讲起。20分钟总结对

7、这一次的活动进行总结，让每个成员发表自己的看法一边对团体活动进行完善。在每次活动结束后都会让成员发表自己的看法，在所有的活动结束以后再让成员对整个活动发表看法。25分钟第二单元单元目标：团体的气氛更加活跃，使团体成员之间的认识更加深入，建立信任的关系。技术资料专业分享WORD文档可编辑活动名称活动目标活动内容时间所需材料大风吹活跃团体气氛1.全体围坐成圈，野外可划地固定各人的位置，主持人没有位置，立于中央。2.主持人开始说：“大风吹?”大家问："吹什么?”主持人说：“吹.有穿鞋子的人。”则凡是穿鞋子者，