空城计教学课件资料

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1、空城计教学课件资料空城计教学课件资料空城计教学课件资料空城计教学课件资料空城计教学课件资料　　《空城计》教学设计　　设计意图：　　第二册生本实验教材仍以识字为主，课堂上教和学的活动都紧紧围绕识字进行。本课从儿童好玩、好学、好比的天性出发，结合课文内容设置了相应的故事情境和游戏环节，以此激发学生学习的兴趣。注重随文识字，利用无意注意记忆生字；注重利用优生资源，互帮互补；搭建师生互动、生生互动的平台，达到学生多次和生字见面的效果，提高识字效率。在课堂中尊重学生的个性，及时关注学情达到以学定教，发现难点，突破重难点。　　

2、教学目标：　　1、能流利、准确、有节奏地朗读课文。　　2、认识24个生字。　　3、激发学生课外阅读的兴趣，继续培养学生积累课外知识的良好习惯。　　教学准备：　　1、预习课文。　　2、阅读与课文相关的故事。　　教学流程：　　一、课前三分钟：成语对读，国学经典名句对读，古诗对读。　　二、导入：　　1、同学们，今天我们一起学习44课，齐读课题——空城计。读了《三国演义》的同学都知道，这篇课文是《三国演义》里的一个小故事。哪些同学读完了这本名著那有谁能告诉大家，空城计里的主人公是谁　　2、随学生的回答展示“诸葛亮”与“司马

3、懿”的词条与头像。　　3、那好，我来考考大家，你对他们有什么了解吗学生交流自己收集到的有关这两个主人公的知识。　　4、两个神机妙算的人斗智斗勇，那绝对是相当之精彩！让我们轻轻翻开课文131页，一起来走进这个精彩的故事！　　三、读文：　　1、在四人小组里朗读课文。　　2、刚才我观察到不少小组热情迅速地投入到合作，有的小组读完一遍再来一遍，他们都想训练得更加熟练，在展示时将最好的一面呈现给大家。好，哪个小组来展示选派小组上台展示，同学们进行评价。　　四、识字：　　1、今天我们手上拿的字卡就是一个一个的“兵”，根据课文的

4、描写，你能分一分这些“兵”是谁带的吗教师做示范：“率，率，率是司马懿的兵，司马懿率兵攻西城。”　　2、请同学们拿字卡在讲台上进行“点兵点将，骑马打仗”的游戏，把字卡分贴在黑板上“诸葛亮”和“司马懿”头像下边。　　3、刚才老师看到同桌之间、队友之间互帮互助学生字，很棒！教师关注让学生感觉有难度的字，进行重点识记。“记难字，有意思，动脑筋，想妙计！”师生一起想出妙计，帮助同学们记住这些生字。　　4、诸葛亮和司马懿的“兵将”在一次战争中混在了一起（教师将刚才分好的字卡混在一起），看看你还能认识它们吗进行“金手指”游戏，教

5、师点一个学生读一个。　　五、小结并拓展：　　1、学习了这篇课文，你有什么收获接下来你有什么计划　　2、教师和学生推荐一些与课文有关的故事和书籍。　　3、不错啊，我班的同学不仅热爱阅读，还乐意与大家分享阅读的快乐！一三班马上就要举办一个三国故事会，快来报名参与吧！　　附课文　　44、空城计　　智军师，诸葛亮。　　守西城，少兵将。　　忽然间，探马报。　　司马懿，率兵到。　　十五万敌军攻西城，　　大家一听全慌了。　　诸葛亮，微微笑：　　“人马不后撤，援兵不用调。　　我自有办法，来把城池保。”　　军师命令不能违，　　谁都不

6、准弃城跑。　　推开城门，收起旗号，　　挑选老兵，打扫街道。　　他自己，独登高，　　焚香炉，把琴操。　　神气定，琴声妙，　　声声清曲上云霄。　　这下难倒司马懿，又疑惑来又诧异：　　“诸葛一生最谨慎，定有伏兵莫中计！”　　下令偃旗息鼓去，谁知恰好中了空城计！　　附本课生字：　　诸葛司懿率撤援违弃推旗　　号选扫独焚惑诧谨慎偃恰　　《空城计》课后反思　　各位老师大家好！不知道大家对刚才一年级孩子们的表现感觉如何，我给他们的评价是很棒的！他们热情高涨、大方展现、友好合作、训练有素。尤其是他们在课堂上表现出来的对语言文字的兴趣

7、，对阅读的兴趣，作为一名语文教师，深深感到自豪与欣慰。　　这是生本教育体系实验教材的第二册，它起到的是一个承上启下的作用，在第一册积累的识字方法上继续优化、识字量继续扩大，同时又要为二年级的阅读教学做好铺垫。　　所以这一册的教学模式有别于第一册的相对集中识字的模式，走的是识字与阅读整合之路，把识字贯穿在导入、初读、展示、拓展的全过程中，让生字在阅读中习得与巩固，让识字目标在具体语言环境中落实，更有利于对字词的理解、积累与运用。　　这一册教材的识字量都很大，平均每课在25个左右，多的达35个。对于一年级的学童来说还是

8、比较枯燥乏味的。在备课的时候，我们都会把灵活运用教材、开发激趣减负的活动作为主要的设计理念。在《空城计》这课中，学生一直浸润在浓浓的三国故事氛围里，如孔明的鹅毛扇、两军的点兵点将、三国故事会等；本课生字量比较大，为了分散重难点，精心编织了“随文识字”环节，在具体的生动的故事语言环境中让学生用不同的方法去理解、感触和记忆字形字义。这就是我们生本教学倡导的“整体