最佳学习　教改至境　独具特色

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1、最佳学习　教改至境　独具特色在知识经济时代，科教兴国和教育创新已经成为世界发展的主潮。学校的地位提高了，教师的地位提高了，校长的地位提高了。时代的衍进和社会的发展，在每个校长面前都提出了一个重要而迫切的课题：如何做21世纪创新型的校长？必须看到，校长职业、职务具有多层蕴含和重要价值。校长是学校“行政首脑”和法人代表，是师表的师表即“双重师表”，是教改的先行者、带头人和实践家，是学校的创业者、经营者和管理者。只有全面深刻地理解校长自我角色，才能产生强烈的使命感和责任……　学习革命：山外青山楼外楼　　现代教育学和学习学十分注重“学会学习”

2、。学会学习，既是从智力品格的视角而讲的，也是从心理品格的视角而讲的。生活在现代社会，工作在学校的每个校长都在学习，但并不是每个校长都会学习。所谓会学习，就是不仅能够从时代要求和社会发展的高度，深刻认识学习的蕴意、价值和重要品位，而且能够从自身可持续发展的内在要求和发展素质教育、创新教育的社会要求两个辩证统一的层面上，科学地选择学习方向、学习内容和学习方式方法，按照知识发展规律、认知规律和学习规律，进行自觉的、有效的、创造性的学习。　　美国作家珍尼特与新西兰作家戈登合写一部世界闻名的著作《学习的革命》。这部书的精髓和核心是什么？所谓学习

3、的革命，就是学习思想、学习思维和学习方式的革命。“山外青山楼外楼”，读书学习有如迈入自然景观，千景万致，丽色连绵，学之不尽，岂能遍观？最佳学习方式，就是览“山外之山”，赏“楼外之楼”。循序渐进不再是唯一的学习方式，选择式和跨越式才能实现“学习的革命”。　　所谓选择式，即变“开卷有益”为“有益开卷”，要选择重点、精要、精华的书刊学习。学术界和教育界倡导的读“名著”，即属此列。古往今来，著作如山似海，读“名著”就是一种选择。名著学术品位高，文化科技含量大，社会影响深远，具有长久稳定的权威性。阅读名著应形成三种意识：一是经典意识，真正树立经

4、典的理念和价值观，形成阅读经典的渴求内需，提高阅读的自主性和坚持性。二是批判意识，形成多思求异的思维品格，特别是对古代的中外作品，要结合时代特点和历史环境看到作品的精华和局限，要善于“入乎其内，出乎其外”，能够读进书去，又能读出书来，能够将自我融入大师作品境界之中，又能把大师作品营养汲取到自我知识框架中来。三是当代意识，即不能把名著仅仅理解为中外古代作品，要拓展阅读名著的视野，优化选择的配置组合，应着意优选当代的精品佳作，从中聆听改革开放时代大潮的澎湃激荡之声，感受生活周围“当代人”的创新开拓力量。　　所谓跨越式，从某种意义上说，也是

5、一种选择。它不是全面铺开，不是从头到尾，按章按节依序学习，而是按照“为我所需，为我所用”的原则，打破知识的历史序列、发展层次和既定结构，跨越某些知识产生与完善的若干阶段，改变循序渐进的学习常规惯例，进行学科、范围、书目、内容的优化选择，学习最新、最近的书刊。特别是从提高现代理论水平和掌握最新文化信息角度考虑，坚持选读当代优秀报刊更为重要。中外教育史证明，一种新的教育思想，一种新的教育实验，一种新的教育理论著作，在形成宏篇巨制的理论和复合结构之前，对其基本精神、理论精髓、思想核心，总是可以而且必然会采取概括的形式和精华提要的方法，来加以

6、表达和提示的，这就是在报刊上发表的各类论文。就科学理论发展规律而言，一般总是论文在前，著作在后。论文的优势是简洁、集中、精粹，信息传递敏捷，在电脑普及与联网的今天尤为如此。特别是那些有质量、有影响、有权威的报刊发表的文章就更富于超前性和创新性。可以说，当前属于学术和理论前沿性的研究，属于开创性、突破性的研究，多半都见之于重要报刊。　　在形成现代的学习方式的同时，校长还要建构博览精读的知识体系：一是要注重学习马克思主义、毛泽东思想在当代的新发展、新成果，主要是邓小平理论和江泽民以“三个代表”为核心的重要论述，形成校长实施教育创新的办学方

7、针和指导思想；二是要学习当代教学论，特别是要认真学习创新教学论，掌握“教育学——人学”的内在联系和思想本质，真正有效地实现学生的主体地位；三是要学习当代的教育心理学和思维科学，了解学生的心理、思维特点规律，提高课改和教学的水平；四是学习以信息论、控制论、系统论为主要内容的现代管理学，增强办学、改革、建设、管理、创新的力度。在博览的同时，还要在精读上潜心用力、深下苦功。特别是要认真读一、二本教育科学名著，精读当代国家级名刊、名报、名文，做到精悟通悉、融会贯通，为我所用。　　在学习过程中，校长要善于把学习理论转化为自己的能力：一是发展理论

8、思维，形成思维的创造性、深刻性、广阔性、敏捷性、批判性和灵活性的品格，具有对教改实践进行理论概括、思想升华、认识飞跃和综合研究的能力。二是把理论学习与科研结合起来。科研是校长的ｌｉaｏ＠①望台、探宝机和加油机，是提高校长