心的感动——浅谈如何提高职校班主任工作-

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1、心的感动——浅谈如何提高职校班主任工作班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。由于职业学校的生源素质比较差，学生身上存有一些不良行为习惯，教育、管理他们比起普高生来说，难度要大得多，班主任为此付出的精力和心血也要多得多。如何提高班主任的工作效率，已经成为职教工长期以来探讨和研究的课题。　　职校学习的学生大多数是以失败或无奈的心态来到职校，对他们来说，文化基础相对薄弱，缺乏自我约束能力、好表现自我，易接受新观念新思想又因识别能力较差而缺乏判断和自律，这决定了职校班主任需要更强的责任心、事业心、耐心和真心。

2、　　“五心”——“让一切皆有可能”　　相信每位班主任都憧憬着一个美妙的境界：师生彼此信赖，犹如亲密的朋友，携手共进。其实，只要拥有了"五心"，"一切皆有可能。"　　　　一、给予学生的——爱心　　　　很多老师都有过这样的经历：对你的批评教育，学生不以为然，有时还进行顶撞，这时候，你一定会生气，自己明明为了学生好，为什么却会是这样的结果呢？这实际上就说明了和学生进行爱的交流是非常必要的，既然我们做出了奉献，一心一意为了学生，那就应该让学生信服，只有对学生从内心充满爱，才会获得学生的尊重；只有教会学生去爱别人，才能使学生学会生存；只有用爱代替

3、猜忌、用爱换取信任，才能和睦相处。　　师德之魂在于“爱”。作为班主任，我们要给予他们足够的爱心，让他们树立自信。我曾经担任一个班的班主任，这个班很特殊有将近50%的学生是单亲家庭的孩子，这样的班级十分需要班主任的爱心，他们的心灵已经受到了损伤，在班级生活里就要让他们感受到温暖，当我每次看到这些孩子在大集体中，无论是学习还是游戏时，露出本该属于他们年龄的笑容时，我的心里也会充满阳光。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。　　理解是一种更重要的爱，对学生的思想、学习和生活等各方面的关心，与学生尽可能多的心灵

4、上的沟通，这样的沟通，拉近了师生之间的距离。教师在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获学生们的爱。　　　　二、转化“差生”要有——耐心　　　　职业学校学生的问题有不同类型，有的玩世不恭，有的颓废，有的心理存在问题。他们迟到缺课是常事，厌学情绪严重；他们讲义气爱交朋友，也就经常帮朋友打架斗殴；他们不服家长管教，我行我素，酒吧迪吧，惹是生非。面对这样的学生，班主任往往是满腔热情，苦口婆心地教育学生，最后却难免失望而归。　　这实际上很正常。做学生思想工作，非一朝一夕之功，非一两句话就万事大吉，好些工作非要做深入细致的思想工作不可。因此，要想“润

5、物细无声”，工夫全在于“耐心”，更是需要班主任耐住性子，克服厌烦情绪，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒，发扬“愚公移山”精神，一定要把学生思想上”包袱”铲平。　　帮助后进生，要施以爱心，不言放弃。针对后进生，最忌心浮气躁。更注重积累学生上进的“量变”，鼓励每一次的进步乃至”不退步”。　　　　三、责任心是做好班主任工作的前提—责任心　　　　江泽民同志说：“责任重于泰山”。一位优秀的班主任更应该具有强烈的责任心。没有责任心，班主任在工作上就失去了动力和热情，甚至把自己的劳动付出看作一种痛苦和负担。有了责任心，班主任才能以”捧一颗心来，

6、不带半根草去”的无私奉献的胸怀，乐教敬业，热爱学生。　　对于一个班级来说，你放弃了一个学生，不算什么，可是对于你放弃的那个孩子的家庭来说，也许你放弃的就是百分之百，放弃了一个孩子的未来，所以对于职教班主任来说，肩上的担子异常重大，班主任的悉心教导，就会对他产生深远影响，帮他成就未来，　　　　四、班主任要做学生的人格表率——高尚心　　　　“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样那样地影响全体学生。”教师不仅是学生知识的传授者，更应该做学生的楷模。班主任的威信是一种无声的教育力量。树立班主任在学生心目中的崇高威望，是做

7、好班主任工作的一个重要条件。班主任要塑造学生美好的心灵，不仅要通过传授知识，更主要的是以身立教，自觉成为学生的楷模。这一切，都使班主任在继续社会化的道路上得到磨砺，形成积极追求高尚道德情操的内部动因，不断地超越自我　　　　五、平等民主地对待学生——公平心　　　　前苏联的一位教育学家曾说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”做老师的就应该公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的权利。　　平等地对待学生就要承认每个学生都有发展的潜力，只是发展的契机不同，途径不同、趋向不同。面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的发光点

8、，全面地、辨证地认识学生。平等地对待学生就要为学生提供公平的竞争，尊重每个学生的个性。过分宠爱会导致学生优越感太强，容易目中无人，遇到挫折时不易适应。过分冷落会使学生失去自信心。所以，班主任对待学生的态度要