重视能力对　轻视知识错

《重视能力对　轻视知识错》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、重视能力对　轻视知识错自1985年《中国共产党中央关于教育体制的决定》提出“提高素质”问题以后，1999年全教会《中国共产党中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，明确指出“实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针”，2001年又召开了全国基础教育工作会议，国务院作出了《关于基础教育改革与发展的决定》。这些应该是我们教育改革与发展的政策根据，并且是直接的行动指南。然而，前年，记者在出席一次语文教学研讨会时，一位中学生杂志的主编告诉我：现在实施素质教育了，老师都不敢理直气壮地教知识了，因为如果谁还坚持教学生知识，就被认为仍然坚持搞应试教育。专家认为，在人们高呼知识经济的时代却轻视知识，

2、这样的认识不一定有利于国家的可持续发展。带着这一问题，记者在对课程政策的研究过程中，在与专家们的交流和对专家们的采访中，对这一问题进行了梳理。A.传统教育实践好比洗澡水和孩子：倒洗澡水时不能倒掉孩子——重视能力不能以轻视知识为基础倒洗澡水的时侯不要倒掉了孩子，这是文盲也懂的常识。二十世纪五六十年代，美国布鲁纳在进行教育改革时，就曾大声呼吁倒洗澡水的时候不能倒掉孩子。这句对美国人的提醒话，我觉得针对现在轻视知识的想法也同样适用。在实施素质教育的过程中，不能对传统教育的不足无限放大。素质教育、课程改革不是对传统教育的全盘否定，而是在传统教育基础上的不断完善；不是重起炉灶，而是继承与发展。实施素质

3、教育不是不要知识，而是要更加重视知识。然而，目前在理论上、在实践中却不是这样，出现了轻视知识的偏颇。有专家对实施素质教育过程中人们的理解偏差进行了分析，认为出现了一些“轻视知识”的教育观和教育行为。有人说：“要研究素质教育的特点，就要先研究它的对立面——应试教育，而应试教育的核心是知识教育。”专家分析说，这样来界定应试教育，就是将素质教育与知识教育对立起来。还有一种更明确的说法，就是“要把知识教育变为素质教育。”并且注解说：“知识重要是重要，但比起情感、态度、价值来说，只能是第二位的。”专家认为，这些表述从词句到思想都是直截了当地表达了轻视知识的思想。专家忧心忡忡地告诉记者，对于素质教育的这

4、种诠释，有时不是一般“老百姓”说的，说者有些还是高智力群体中的人士、教育行政部门的人员、教育专家学者，具有权威性。这也不只是某几个人的言论，而是相当数量的一部分人所持的看法。专家向记者出示了一份调查材料，虽然只涉及一个省范围，然而具有一定的代表性。调查发现，教育工对素质教育的宗旨、内涵、目标和要求的认识非常肤浅，如：35%的校长和70%的教师把素质教育等同于“搞活动”、“减负”和“组织兴趣小组”；86%的校长教师认为实施素质教育就是加强德育，音体美及劳动教育等“非考学科”。借用一著名报纸《破解素质教育的难题》为题的说法：“素质教育还没有破题。现在总结出来的素质教育经验好像就是减负，文化课减了

5、多少，音乐、美术等艺术课加了多少，成果汇报就是一台演出，这是对素质教育理解的偏差。”这些实际行为偏差与轻视知识的认识有关，以为实施素质教育与传统知识教育是矛盾的；以为素质教育不是对传统知识教育的完善，而是对传统知识教育的否定。B.针对教育问题进行改革好比医生看病，要找准问题，把好脉，开好药方——难道素质教育就是与知识教育势不两立吗专家指出，知识教育的确存在许多问题，知识本身更新不够及时，结构未能及时调整，也不够精简；传授不甚得法，被动接受、呆读死记、机械训练，等等，特别是普遍停留于认知浅表层次，而不能深入到能力、情感、思想品德；它与学生的经验和实践活动不协调乃至脱节；等等。旧的教育传统积习难

6、返，加上追求升学率的负面影响，其双重的消极危害，都落到学生的头上。我国中小学学生很苦，身、心不堪重负，导致一些学生高分低能。这些问题，不用分析，人们就能看得出来，然而其中的病因是什么，应该开什么药方去医治这一传统教育“病”却需要进行研究。记者认为，因为传统教育注重教授学生知识，就否定知识对于学生发展的作用，是头痛医头、脚痛医脚的办法。忽视知识在学生发展中的作用，提出素质教育与知识教育是两回事的看法，是找到了问题，把错了脉，开错了药方，根本治不了传统教育“病”，甚至有可能使“病”情加重。专家指出，这些认识的出现，与人们对于追求升学率消极负面影响的愤懑情绪，以及对知识教育中的缺点不满的心理有关。

7、追求升学率的消极负面影响多少年来困扰着我们，知识教育中的确存在诸多矛盾和问题，而追求升学率的主要内容和特征就是教知识、学知识和考知识，加剧了人们对知识教育中缺点的不满。如今有人说有一种叫“素质教育”的教育来取代它，不再受追求升学率和知识教育缺陷之苦，大家自然高兴、赞成。专家指出，将素质教育与应试教育对立起来进行思考，有助于推动工作，然而以此推论素质教育与知识教育也是对立的却犯了逻辑错误，有移花接木之嫌。专家认