童星幼儿园防止幼儿教育小学化倾向工作措施

童星幼儿园防止幼儿教育小学化倾向工作措施

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1、凉州区下双乡童星幼儿园防止幼儿教育小学化倾向工作措施二○一五年四月二十四日4凉州区下双乡童星幼儿园防止幼儿教育小学化倾向工作措施 一、指导思想认真贯彻落实《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》及教育局有关文件精神,遵循教育规律、规范办园、科学保教。二、组织领导幼儿园成立专项工作领导小组,加强组织领导,明确工作步骤,分解工作责任,切实抓好各项工作落实。组 长:张莉敏(下双乡童星幼儿园园长)副组长:成 员:三、具体措施㈠、是抓好行政引领,明确前进方向及时传达和学习《教育部关于规范

2、幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》,召开园务会、教研组长会、教职工大会,组织学习关于防止和纠正小学化现象的相关文件,统一认识,深入反思,认真自查,以个人、教研组、幼儿园三个层面分别开展反思,查找出存在的问题,针对问题制定整改、落实方案。㈡、转变办园理念,提升办园质量。以《幼儿园教育指导纲要》为指南,遵循幼儿身心发展规律,扎实推进幼儿园素质教育。第一,合理安排一日活动。根据幼儿发展特点,我4园的活动安排兼顾知识性和趣味性的统一,给幼儿以充分活动的自由,将一日活动的各环节有机结合,注意动、静

3、交替,室内、室外活动的交替,集体活动和分散活动的交替。第二,科学开展幼儿游戏活动。保证每天有充足的时间让幼儿自由选择游戏活动;尽力为幼儿开辟游戏场所,扩大游戏空间;根据教育目标选择游戏主题,广泛开展区域活动。㈢、加大工作力度,规范幼儿教育教学行为1、课程设置:严格按照教育局审定的幼儿园课程教材进行教育教学活动,每个主题可以相对划分为语言、科学、社会、健康、艺术五个领域。各领域内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能的发展。严禁教授一年级课程,避免幼儿教育小学化。幼儿园不任意增设英语

4、、写字、珠心算等课程。幼儿园不能以识字为主要目的,人为规定识字的数量。要让幼儿通过听故事、读儿歌、做游戏、阅读图画书,练习组词、造句,使幼儿对汉字产生求知欲,培养他们对汉字学习的兴趣,发展口语表达能力,促进儿童早期阅读,为正规的小学识字学习做好心理准备。教师要备齐语言、科学(计算)、社会(常识)三科详案及其它学科的简案。严格控制课堂书写量,不得给幼儿布置家庭作业。2、活动组织和作息时间安排:严格按照《幼儿园教育教学常规(试行)》制定教育教学计划,开展备课、上课、游戏、教研、家长工作等活动;根据幼儿年龄特

5、点,制定幼儿一日生活常规,科学合理地安排幼儿一日活动的顺序和时间(包括晨检、早操、上课、休息、眼保健操、游戏、饮食、睡眠等)。幼儿园、学前班每日授课不得超过3课时。幼儿园大班每课时为30分钟;中、小班每课时为15—420分钟。幼儿音乐游戏、体育游戏及户外活动时间每天不得少于2小时。尽量减少不必要的集体行动,保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动的时间。严格执行《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》(试行)和《幼儿一日生活制度常规及保教人员工作程序要求》,使班级保教人员一日工作做到常规化、程序化。3、

6、环境创设:幼儿园园内环境创设的范围应包括幼儿园内幼儿所要到的各个地方,由活动室扩展延伸到盥洗室和卧室,将创设内容同各室特点有机地结合起来,使其发挥相应的作用。园内的绿化地带、小沟、水池、土堆、围墙、栏杆、楼梯等都是应考虑的区域。环境创设的内容如墙饰内容、区角位置、摆设、投放材料数量、种类等不应长期固定不变,同时也要避免盲目模仿,追求时髦,作摆设,做装饰用等。要建立“玩具、材料、空间就在身边”的观念,挖掘和利用本地的丰富的物质资源,利用活动室、睡眠室、走廊、门厅及室外场地,提供、投放相应的设施和材料,为幼

7、儿创设分区活动的场所。在环境创设中不能以包办代替制约幼儿主体性的发挥,教师要有目的、有计划、遵循幼儿年龄特点组织幼儿参与设计、参与收集和准备材料、参与布置、参与操作、参与管理的过程。㈣加强教师专业教育与指导,走专业化道路一是有目的、有计划地组织幼儿教师外出参观、学习、交流等,使我园教师认识到幼儿教育小学化带来的负面影响,提高幼儿教师的素质,引导幼儿教育健康发展。二是加强对教师的职业培训。通过开展教研活动,加强4《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园一日活动行为细则》、《幼儿园规程》、《幼儿教师专业标准》、《3

8、-6岁儿童学习与发展指南》等幼儿教育理论和有关文件精神的学习,来提高其专业化水平,帮助幼儿教师树立正确的幼儿教育理念,能够按照幼儿身心发展的特点和幼儿园教育的规律,认真、反复、深入地钻研教材,将幼儿感兴趣并切合本园实际的一些生成课程及时补充进去,选择适合幼儿教育的内容和方法。增强广大幼教工作者实施科学保教、规范保教的责任感、紧迫感和自觉性,树立正确的育儿观、幼教观。三是将幼儿教育管理纳入工作管理日程,安排专人负责,对课堂教学进行检查,发现问

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