从攫住学生的好奇心开始

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1、从攫住学生的好奇心开始：算法对高中生而言，枯燥难学。通过密码被盗、暴力破解等一系列与学生生活相关的社会热点问题入手，一下攫住学生的好奇心，巧妙地促进了学生的学习动力，增加了内因。最后，详细介绍了本节内容的详细设计及实际教学过程。　　关键词：好奇心；内因；教学案例　　：G632：A：1002-7661（2011）11-152-02　　　　　　算法与程序设计，是一门有难度的课程。对学生的逻辑性思维能力要求较高，又显得比较枯燥、乏味。以前，这门课是在高校的计算机专业开设的，不少本科生也会对算法感到困难。然而，课改以后，为了拓展中学生的视野和培养他们的信息素养，《课标》要求，在高中阶段，信息

2、技术的选修模块中，有了算法与程序设计这个模块。此外，还有X络技术、多媒体技术、算法与程序设计、人工智能等多个选择。我校为了丰富学生的选修科目，全面提高学生信息素质，几年来，将各个选修模块都做了实践。在这个过程中，我们发现，各个模块的教学各有特点。然而，算法与程序设计，显然是几个模块中最难的一块！　　我校在南京市处于中上游水准，大部分学生属于自觉性一般，但是智力不差的情况。因此，教学中，学生一直有怕苦畏难情绪，会抱着很厌烦的心理去学习算法。不过，在实践中，我发现，现实生活中有一些现象，比如黑客、抽奖、摇号等等，都是与学生生活相关的，学生觉得神秘又非常好奇的现象，而这些现象，是可以与算法

3、联系起来的。　　我发现，如果在教学中采用这样的社会热点问题案例，来引入主题，甚至全程伴随教学，往往会取得非常好的效果。很显然，紧紧抓住他们的猎奇心理后，学生将会学习动力倍增。而众所周知，内因是促进学生学习的重要因素。　　本人设计的《VB穷举法》就是这样一个在实践中觉得效果不错的案例。下面，本人将结合上课实际情况，将此案例作详细介绍。　　一、教学内容分析　　穷举法，是高二信息选修X络技术应用模块中的一个重要知识点，我主要以教育科学出版社的教材《算法与程序设计》为基准。　　穷举法这一单元在整个“算法与程序设计”模块中非常重要，起着承上启下的作用。在学生初步学习了如何理解算法，并用最简单的

4、解析法解决问题之后，穷举法是真正意义上的应用复杂算法解决问题的第一步，从简单的“技术”进步到了“技巧”的境界。　　因此，这节课的重要性不言而喻。　　对学生来说，想要比较好的掌握穷举法，要重点掌握两项：　　（1）穷举对象的范围；　　（2）条件的判断，满足什么条件就符合要求，选出该对象。　　最后，拟定教学目标：　　（1）知识与技能：掌握穷举法的原理、特点，并能初步运用编程。　　（2）过程与方法：能通过自己分析问题，得出算法思想的过程，掌握穷举的使用方法。　　（3）情感态度与价值观：通过与生活中的实际例子结合，体会算法在实际生活中的价值。　　二、紧抓学生猎奇心的教学设计和实际教学过程　　1

5、、教学引入：密码被盗引出的暴力破解实验　　穷举法是算法中比较常见，日常运用很很多的一种。在课本和等级考试中都作为一个重要的部分出现。经典问题有鸡兔同笼、百鸡百钱等。课本在介绍穷举法时用的例子是一个相对复杂的演讲比赛分组的问题。我个人认为，这样的一个引入部分不适合我们的学生，学生很难感同身受，很可能会觉得枯燥，从而缺乏学习动力。　　为了抓住学生的猎奇心理，一下子能激发巨大的学习动力，我选择，首先用一个提问引入：　　提问学生是否被人盗过密码（等）？　　学生兴趣一下子被调动起来！　　密码被盗已经成了一个普遍存在的X络安全经典问题。在几乎成为现代人生活的一部分的时候，密码被盗，同样几乎成了我

6、们生活的一部分。包括我自己，密码也被盗过不止一次。　　之后，我设计了一个体会暴力破解（图1）的例子。首先让学生自己来尝试暴力破解一个密码。全班一起，每个人去尝试破解密码。　　学生马上就兴致高昂，全身心投入，争先恐后噼里啪啦的敲打键盘，看看，谁能先把密码“破解”出来！整个课堂氛围非常热烈。　　2、新知识讲授：讲解暴力破解原理，理解穷举法　　在这个游戏结束之后，请破解出的学生介绍经验（一个一个去尝试），引出出运用穷举法的原理，并讲出它的关键点：确定穷举范围和判断条件。这样，学生就能清楚地理解到什么叫穷举。从而，了解了暴力破解的原理，我们也就了解了穷举法的原理、特点。　　话题继续深入，从简

7、单人工尝试破解2位数，到学生无法短时间内破解的3位数的密码，到4位数、5位数，在大量重复性的工作中，我们自然引出这样的结论，单一的重复的过程可以由计算机来解决，这就是用穷举法来解决实际问题。　　3、学生练习：从解决实际生活问题入手，加深理解　　了解原理后，再使用两个例题让学生练习，从兴趣入手，用练习进行知识的深入掌握。我选用了以下两个问题：　　（1）元旦义卖会问题。由于三中每年有元旦各班义卖的传统，因此，这个话题很能引起学生的兴趣（该问题类似鸡兔同笼）。