情感教育在数学教学中的运用

《情感教育在数学教学中的运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、情感教育在数学教学中的运用教育既是一门科学，又是一门艺术。虽然自己有高深的学问，而若不懂得教育规律，没有把握好教育教学的艺术，课就上不好，或是事倍功半。下面我就谈一谈在数学教学中一个至关重要的因素__情感教育。一、情感教育在数学教学中的作用情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的体验；情感教育则指由师生之间真诚的、积极的情感教学而造成的和谐、合作的教学气氛，并建立最佳的教学环境。离开了情感教育，教学活动不可能发生，也难以延续。在学生学习成长的过程中，它就好像催化剂一样，提高学生的学习效率，能够更好的发挥学生的主观能动性，达到意想不到的教育教学效果

2、。1.培养学生良好的数学学习兴趣数学教学中情感教育可引起学生的好奇心，造成认知冲突和对解决问题的期待，学生在产生了兴趣后便会将注意力指向学习对象，造成紧张的思维活动，以增强思维的强度，从而提高思维效率。我国的丁肇中教授也曾深有感慨的说；“任何科学研宄，最重要的是看对自己所从事的工作有无兴趣，换句话说，也就是有没有事业心，这不能有丝毫的强迫。比如搞物理实验，因为我有兴趣，我可以两天两夜呆在实验室里，守在仪器旁。我急切的希望发现我所要探索的东西。”兴趣是学生在学习活动中的强大动力因素，而情感教育是能够引起学生的注意力。从而引起思维的积极探索意向和行为的重

3、要手段。1.增强学生学习数学的信心学生处在一种特殊的年龄阶段，有着极其特殊的与成年人不同的心理感受，他们的心目中也许总在权衡一个问题“我在老师的心目中到底地位如何？老师是否喜欢我？”等等。如果教师将你爱生的情感带进数学教学中，无疑是给学生吃了一颗定心丸，他们从教师的表情中受到鼓舞，从而会更努力、更勤奋，取得更好的成绩。2.丰富学生的情感青少年的特点是；容易感动，也重感情。情感是学生欣慰行为的诱因，它直接转化为积极的学习动机。学习中，学习者有积极愉快的情感，干什么都会是高效率的。一个热情负责的数学教师，在他的情感教育中将会带动每位学生都热爱数学学科，喜

4、欢数学的学习，并积极向上。1.培养学生坚强的意志问题是数学的心脏，学生会在学习中常碰到一些棘手的问题，不易解决的题目，此时教师要用你情感的美丽及时的鼓励他、引导他。这样学生便会有了更大的动力，克服困难、面对失败。让学生在你的微笑里找到自信；在你的言语里找到动力；在你期待的目光里看到希望。久而久之，便会使学生养成一种良好的品质：有顽强的意志，有不达目的不罢休的决心。二、加强数学教学中的情感教育绝大多数学校沿袭着“控制型”教育模式，带有相当程度的家长式权威色彩，学校只强调理，而忽略情，殊不知有理无情的教育常使学生望而生畏，难以受到理想的教育效果。为此，我

5、们要从以下几方面入手，在数学教育教学中落实、开展情感教育：1.增强教师的情感投入，使师生关系融洽和谐学生的心理喜欢热情和蔼、尊重学生，耐心细致的老师。数学本身的抽象、严谨和概括性已经使其与其它科不同，课堂上如果你还是板起脸、自己讲解自己的，又怎能引起学生的兴趣和学习的欲望呢？相反如果你能给学生一种期待、一种信任、一份支持和一点微笑的话，便可开启学生心灵的心扉，缩短师生之间的距离，打开一条传授与吸收的良性渠道。1.教师要正确的评估学生的认知水平教师总会带着一种美好的情感走进课堂，走进数学教学，但美好的期望固然重要，更要知晓和了解学生认知水平的差异。在你

6、鼓励的同时，不要对学生施加太大的压力，不能用体罚和变相体罚的方式强化学生学习。要给每个学生一个最公正、最准确的评价和认识，在师爱的影响下、在你爱生的心理作用下因材施教。2.教师要面向全体学生，培养学生的学习兴趣教师的教学要融入你的全部心血，要面向全体学生，对每一个学生负责。即要让成绩好的学生吃饱，让他们的个性特长得到充分的发挥，也得让差生吃得了。相信学生、尊重学生这是第一步，在此基础上，培养学生的学习兴趣。3.教师要钻研和挖掘教材中的情感因素教师在设计教学、钻研教材备课时要挖掘出教材的情感因素，并把自己内心的情感体验融进教学内容中。例如，在学习锥体和

7、柱体时，首先让学生回忆自己在日常生活中看到的摸到的类似图形，然后讨论是什么样的。这样，学生亲手摸了、亲手比了，记忆自然深刻。学生带着这样的感觉去听课，自然会在一份轻松、一份快乐后收获到获取知识的充实。1.营造良好的课堂气氛良好的课堂气氛会给学生一种心理的愉悦感，可以激发学生的学习兴趣，可以引导学生形成良好的情感环境和意志品质，并形成主动学习的学习动机。数学老师一定要做到好的情绪进教室、好的心情去教学、好的态度去辅导、好的情感去交流。只有这样才会拉进师生间的距离，在这种师生间互敬互爱的心理呼应下，会营造良好的课堂气氛，从而为学生提供良好的学习场所。总之

8、，一名好的数学教师在传授知识时，不能只考虑认知过程，而同时要考虑情感过程。在你的情感教育中建立良好的“情绪场