自然开合作文法

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1、自然开合作文法　　都匀市第三中学贵州都匀558000　　自古至今，作文笔法成百上千，最优化的作文的基本方法就是“起、承、转、合”，“起承转合”可以说是历代文人创作的共同体验和经验总结。《现代汉语词典》中的注释是：“旧时写文章常用的行文顺序，‘起’是开始，‘承’是承接下文，‘转’是转折，‘合’是全文的结束。”清代学者刘熙载《艺概?文概》说：“起、承、转、合四字，起者，起下也，连合亦起在内；合者，合上也，连起亦在内；中间用承用转，皆顾兼趣合也。”然而，在教授初学写作以及作文难的学生时，怎样才能更好的传授这传统作文法呢？　　从目前的教学现状

2、来看，在初中乃至高中，不少的学生“谈文色变”。害怕写，不知怎么写；大部分教师也没有行之有效的方法。在长期大量的调查了解中，学生普遍反应：“作文好难开头哟”、“不知道怎么写”、“怎么结尾啊？”。针对这些现象，我吸取并简化了老式作文法，名之：自然开合作文法。　　什么是自然开合作文法呢？作文法有成百上千种，但是它最根本的大法是：自然开合法！“开”就是自然开头，自然发展，含有“开、起”之意。“合”就是自然收拢，自然结尾。作文并不难，自然开合有诀窍。作文其实就是将我们平时所见、所想、所感用文字按开始、发展过程、结尾记录下来，说得清楚，记下的文字

3、语句就通顺，所谓“顺理成章”，就成了文章！　　这一提法，简明扼要，针对性强，好教易懂，甚至家长都可以用来辅导孩子。省去了传统作文法的“承、转”，降低了学习的难度，学生自然不会知“易”而退！从而激发学生写作的积极性。会了“开、合”之法，想不会写作文都难！至于“承、转”之法则会在熟练“开合法”的基础上得到深化。　　空说理论无益，以下就我亲身运用“自然开合作文法”的方法来教学作文的案例来具体谈谈怎样教学好作文课。　　自然开合作文法教学流程：　　1.导入（略）　　2.寻找问题（略）　　3.解决问题（略）　　一、作文怎么开头　　同学们在写作时常

4、常不知怎么开头，咬着笔杆半天不知从何下笔，的确，常言道，万事开头难！只要把开头难关攻克了，一切就会顺理成章了。那么，开头是不是就那么难呢？我们先?砜纯从判愕奈恼率窃趺纯?头的。　　例1：《贝壳》（席慕容，12页）　　开头：在海边，我捡起了一枚小小的贝壳。　　例2：《紫藤萝瀑布》（宗璞，15页）　　开头：我不由得停住了脚步。从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。　　（结尾：在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。）　　二

5、、作文如何发展　　我们会写开头了，但是写了几句好像又找不到写的了。我们仍然从优秀的文章入手。　　《王几何》（马及时）　　改写1：我们班来了个王老师，上课上得好老火。（区别，它不是书面语，是一句口语）　　改写2：那矮胖老师一句话不说，只是站在讲台上哑笑。（区别：概括性语句，缺少多角度、多细节的描写）　　原句：那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑。　　改写3：一个中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板站到了讲台上。　　

6、原文：一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。　　同学们朗读改写和原句的区别，谈感受。　　总结：作文的发展，就是要具体、细致、绘声绘色地把所写的人或事铺写开来，写作上把发展部分比喻为“猪肚”。具体的方法：①多角度，抓细节。比如写王老师就从外貌、动作、语言、神态、侧面等多方面多角度来写，写景写事的文章也同理。②抓特征。世界上没有两片相同的树叶，没有两粒相同的沙子。我们以写人为例，展示习大大的标准像和漫画像。习主席的外貌特征是：宽门大脸，大鼻子，眼睛小而有神！　　练习：以本师为例

7、，多角度、抓特征口述老师的形象。（范例：今天，第三节语文课，我们班来了位新老师，大约四五十岁的样子，中等身材，不胖不瘦，瓜子脸，小鼻子，大嘴巴，大眼睛上戴一副金属银边眼镜，最明显的是大嘴巴上哪浓黑且微微上翘的八字胡，又见几分威严。还有一点点酷酷的老帅哥的味道……）　　三、作文如何结尾　　一事说完了，就自然结尾。话多则长，话少则短，一般是总结性的收尾。要求简洁，明了。写作上把结尾比喻为“豹尾”。举例：　　例1：《紫藤萝瀑布》（宗璞，15页）　　（开头：我不由得停住了脚步。从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，

8、不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。）　　结尾：在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。　　例2：《秋夜》（鲁迅）　　（开头：在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是