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时间:2018-10-22
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1、农村小学写作教学之突围 【摘要】《新课程标准(2011版)》指出:“写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。”农村写作教学中,很多学生怕上写作课,写出的文章错别字多,词汇贫乏,言不及义是常见现象。农村小学写作教学的突围,要从培养写作兴趣入手,进行知识积累和情感积累,以及重视作文评价。 【关键词】农村;写作;突围;兴趣;积累;评价 《新课标(2011版)》指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我和创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”并且写作在语文教学中所占的地位也是十分重
2、要的,在考试中小学低年级作文分数20分、小学中高年级30分、初中40分、高中60分,写作很大程度上决定着语文成绩的高低,从而决定着学生的前途。然而很多农村小学学生一谈到写作就避之不及,不少教师也有这样的感慨,很多学生因为文章错别字多,词汇贫乏,言不及义等原因越来越怕上写作课。如何切实提高学生的写作水平呢?笔者根据多年的教学经验,在实践中得出了以下有效结论,可供语文教师参考。 一、从培养写作兴趣切入,把加大写作数量作为提高写作水平的途径 (一)扩大写作范围,写作随心所欲 为了让?W生觉得写作很简单,我先做示范。我说:“同学们,写作其实很容易,比如尿床这么一
3、件小事我能写一千个字的文章,你们信吗?”学生笑着起哄。我问:“你们为什么笑?”学生都说没什么可写的,认为不就是早上一起床就见床铺湿了这么简单吗?为了消除学生心中疑惑,我娓娓道来:尿床的那个晚上父母上夜班均未归家,自己独自在空荡荡的房间里睡觉,不幸的是睡前水又喝多了,尿急时心急如焚但又不敢上厕所,最后迷迷糊糊地感觉一股暖流流了出来,早上醒来后看见床单上有一副“湿润的地图”心里非常的难为情……学生听得瞠目结舌。一个学生红着脸问:“老师,你……你……是怎么知道的?”我说:“故事中的主人公是小时候的我呀。”学生会心地笑了。我接着说:“作文就是要把自己看到的、听到的、想
4、到的、梦到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字写下来。就是这样简单。”这也和新课标要求“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感”的要求相符合。 让学生写自己平时喜欢写的东西,学生会乐于去写,学生就觉得写作容易多了,也能克服写作时的畏难心里。农村儿童有许多好玩的活动,像打石子,玩打仗,玩泥巴,抓鱼,钓鱼等,教师要引导学生就地取材。至于怎么写,那就可以“八仙过海,各显神通”了。这种作文我定性为随意作文,对学生作文不可求全责备,要多鼓励,以免挫伤其写作积极性。每周一篇,暑寒假各5篇,加上课文每单元一篇
5、,一个学年度每位学生至少写66篇作文,几年下来就能积累不少写作经验了。 (二)更新指导方法,突破传统束缚 每次习作指导课,要根据体裁、内容、训练重点的不同而设计一些新颖有趣、符合学生特点的方式方法,充分调动学生写作的积极性。 用别人的优美语言写自己的事,如写关于难忘的事,开头可以借用“人生道路上的无数个难以忘怀的事就像波涛起伏的海浪,荡漾在我的心头。其中最难忘的是……”开门见山,吸引读者。中间部分就写自己的亲身经历,如第一次独睡、第一次游泳、第一次“偷”、第一次窑红薯……场景描写,重点描写自己心中独特的感受。结尾“通过这件事我获得感受,只有敢于面对生活的
6、困难,有足够勇敢的心,才能克服困难。”这种填空式的习作,对于农村小学生来说难度降低了许多。 文学艺术来源于生活而高于生活,故事中的主人公生活要坎坷曲折,跌宕起伏,这样有话说,有材料写,更能吸引读者,让读者欲罢不能。武侠小说或电视剧里的主要人物跌下悬崖,以为死了,谁知因祸得福――得到武功秘籍或高人指点。这么引导,学生写作就有话可写。有个学生写《蚂蚁历险记》,一只蚂蚁有着“世界这么大,想出去看看”的伟大梦想,于是开始了坎坷曲折、跌宕起伏的旅游生活,小作者赋予蚂蚁能上天入地无所不能的本领,遇到千难万险都化险为夷,连续写作了20篇,获得了老师和其他同学的称赞,达到了
7、新课标指出的“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达,鼓励写想象中的事物。加强平时练笔指导,改进作文命题方式,提倡学生自主选题”的要求。 (三)激发写作激情,培养动笔习惯 新课标指出:“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系,善于将读与写、说与写有机结合,相互促进。”课文无非是个例子,从学生的实际出发,读写要紧密结合。如:写开头,写结局,写人物,缩写,扩写,续写,仿写等。一课一得,如上完《穷人》一课后,让学生续写桑娜和渔夫收养西蒙的两个孩子后的生活,有的写:“桑娜和渔夫收养西蒙的两个孩子后感动上帝
8、,渔夫每次打鱼收获多,不但养活他们,每
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