以体育游戏助力学生生命发展

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1、以体育游戏助力学生生命发展　　体育游戏是以体育活动作为基本内容，以游戏为形式，以增强学生体质为主要目的的特殊体育活动。随着教育界的深入研究和同行在课堂中实践的运用，体育游戏在体育教学中发挥着越来越重要的作用，体育游戏的教学功效已被教师广泛认同，游戏将人的生理机能和智力运动、情感态度有机结合在一起，使小学生愿意主动参与体育运动锻炼，在游戏中学会体育运动技巧，提高体育运动能力，缓解学习压力和消极情绪。在此，笔者结合自己多年基础体育教育实践，就游戏教学的特点、组织和教法进行探讨，以期有所创新，为学校体育发展注入新的内容，使

2、体育教学真正成为促进学生身心健康全面发展的重要组成部分。　　科学认识体育游戏　　教师承担着主导和引领课堂的使命，为了提高体育游戏教学的质量，体育教师要从根本上摆脱传统体育教学的落后窠臼，主动探索和改进游戏教学模式，对体育教学目标和游戏有效结合的教法深入研究，构建和完善本校的体育游戏教学体系，将游戏教学法在体育教学中的作用不断深化和拓展。　　教师应该重新审视自己和学生在游戏教学中的地位，让小学生真正成为游戏的主角，教师的设计和课堂生成过程都紧密围绕着学生的反应、学生的态度、学生的心理感受、学生的生理承受能力等展开，放手

3、让学生在体育游戏中锻炼和感知。如，在教学背越式跳高时，随着身体素质和技术动作的提高，相对过竿高度升高，越竿的难度就越大。这时学生往往出现晕竿、紧张、惧怕等心理现象。为克服学生越竿时的畏惧心理，课上开展了“夺取阵地”游戏。把同学们在电影中看到的解放军战士为夺取阵地，勇越铁丝网的情景迁移到跳高练习场，把跳高架上的竹竿换成松紧绳作为“铁丝网”，海绵包为要夺取的“阵地”，学生在笔者陈述的故事情境中，开始抢夺“阵地”。第一次越过的动作不限；第二次练习时，教师出示挂图，要求按照挂图上的动作越过，看谁能越过“铁丝网”守住“阵地”。

4、这时学生已完全进入情境，忘记了恐惧和紧张，一次又一次地越过松紧绳。　　体育教师要与时俱进地学习先进的教育理论，提升体育教学技巧和课堂把握能力，采取多样化的教学方法，将体育游戏的最大价值发挥出来。教师还要加强体育游戏的分层设计，对不同年级、班级、学生采取适合小学生实际的游戏种类和难度，注重培养小学生的体育锻炼兴趣和信心。例如，教学一年级单脚踏跳双脚落地内容时，带学生掌握动作后，在巩固练习时，教师创设“猎人捕猎”情景。如，猎人去捕捉猎物，在猎物经过的地方布置了一条横绳为陷阱，让学生越过横绳练习，没跳过去的学生扮演猎人。猎

5、人非常狡猾，布置了不同高度的横绳，小动物怎么办呀？启发学生选择适合自己的高度来练习，激发了学生的兴趣和自主学习的能力，使学生感受到了成功的快乐。　　营造愉快课堂氛围　　体育游戏可以用在课堂导入阶段，一方面游戏本身的娱乐性使学生对体育课堂产生好感，另一方面因为体育锻炼前的预备活动非常重要，传统的跑步和做操方法会令小学生产生审美疲劳，小游戏能点燃小学生热身运动的兴趣，比教师的强制和说教更有效。　　热身运动要与本节课训练技术对生理机能的要求相一致，尽量做到每节课不重复，使小学生感觉到新鲜和刺激。通常可以做锻炼不同部位的韵律

6、操，配置优美、活泼的音乐，让小学生的身心放松，更愿意参加到课堂教学活动中。　　小学生的自主意识较差，缺乏对课堂和事物的持久注意力，体育游戏以其娱乐化的外壳承载了体育运动的内核，能较好地将小学生吸引住。例如低年级立定跳远课堂中，学生会感到不耐烦，此时，笔者将动物游戏引入课堂中，创设出“森林运动会”的练习情境，让小学生自行选择一种喜爱的动物，模仿这些动物参加跳远比赛。小学生会纷纷扮演小青蛙、小兔子、小狐狸、小鹿等形象，模仿动物的跳跃动作，提高了对跳远练习的积极性，产生对跳远技术主动学习和观察的意识，初步培养了自主学练的精

7、神。　　在课堂上引入体育游戏，能够激发孩子的兴趣。如：“赶猪”就是学生们很有兴趣的游戏。　　在耐力跑教学中，为增强学生耐力，同时避免枯燥乏味的形式，笔者根据该项训练特点设计了“赶猪”的游戏。在操场上画两组或两组以上的相距50米的同心圆为“猪圈”，实心球为“小猪”，接力棒为“赶猪棍”。游戏开始，每组第一名同学把“猪”赶进对面的“猪圈”里，快速跑回来把“赶猪棍”传给后面的同学，再把“小猪”从圈里赶回来，这样依次进行，在规定的时间（5分、10分、12分……）内，先把“猪”赶完或“赶猪”的次数多者为胜。学生在游戏中你追我赶，

8、争先恐后，在玩中加强了上下肢力量及协调性，锻炼了耐力，提高了速度，增强了竞争意识。　　科学融入教学目标　　体育教师可以结合每堂课的教学标准和内容，合理融入趣味性的游戏活动。?W生以为在玩耍而不是在上课，这种心理使小学生对蕴含在游戏中的体育动作练习更加投入，学生在快乐的锻炼氛围中主动探究体育技术。例如六年级“篮球―――行进间运球绕杆”教学中，在讲