新课改下的生物教学反思

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1、新课改下的生物教学反思为适应素质教育和新课改的需要，我们教师应转变教育观念，增强创新意识，克服思维定势，积极改革教法，以提高自身实施素质教育的能力，唯有这样，才能顺应时代发展的要求和培养出高素质的学生。　　一、现代生物教学实例及反思　　生物学是实验性科学。生物学知识需要通过实验、观察、操作、思考获得，学生学习生物学知识需要亲自动手，这样大大提高了学生学习生命科学的兴趣。　　案例：上课开始提两个趣味性问题：1.国清寺中隋梅其龄几何；2.世界吉尼斯长寿翁记录抛给学生。通过互相讨论激发了学生的兴趣，由此拉开了新课教学的序幕。　　通过预习，教学中的许多知

2、识点学生已能基本掌握。如无性生殖的几种常见形式；有性生殖花的结构和传粉过程，所以我就开放课堂，积极发挥学生的主动性，摒弃传统教学中“传道、授业、解惑”的独占局面，让学生充当教学主角。教师也当一回“学生”，只在具体知识链接上充当桥梁作用。因而，我讲了一句“哪位同学能举出几种常见的动物？”学生们都能踊跃发言，我随机叫了一名学生让他上讲台在视频仪下写出来。“能不能把它们分类一下呢”？学生就从生殖方式把它们分类并讲出了几种常见无性繁殖的方式，还补充了无性生殖的定义、特点和意义。这个知识点就落实了。课后我发现同学们知识巩固得很好。我认为在教学过程中，应该转

3、换教师角色从“填鸭式”的工具成为启发式的的引导者。充分解放学生的大脑，让学生学会思考，解放他们的嘴巴，让他们自由地表达。　　对于“无性繁殖的新技术植物的组织培养技术”这个知识点，学生预习后可能还不能完全理解。因此，我首先询问学生是否知道我县的“立钻牌”铁皮枫斗晶和石斛的培养技术？由此对学生进行情感教育，然后说明它的技术核心也是利用组织培养来进行的。这就拉近了课本理论知识与现实的距离，让学生体验学习的实用性。我做了一个组织培养的模仿实验，让学生上来模仿组织培养的操作过程。我分别请了两位学生表演，然后总结一下他们刚才操作要领的不足之处。这样便于全班学

4、生初步了解这项技术。然后，针对我县“生态县”的主题，征求学生有何美好的设想，以及为发展家乡特色农业向父老乡亲献良策。这种让学生动起来的教学方式，效果优于常规教学，而且充分注重了科学技术知识与社会相联系的原则，使生物科学技术显示出其强大的经济潜力，这也是激发学生努力学习的又一强大动力。　　对于“有性生殖”这个知识点，我首先让学生进行分组实验来互相合作解剖花的结构，让学生自己动手来探索知识，这样可以培养学生的“自主、合作、探究”的学习能力。解剖后让学生自己来阐述花的各部分结构。其次，请学生回顾花的传粉过程(初中已学过)，教师给予表扬。之后播放多媒体课

5、件——花粉粒和卵细胞的形成，以及传粉过程。然后设疑这生殖方式有何意义，最后学生归纳。　　讲完新课后，我请一名学生总结这堂课的知识要点，最后布置课堂作业。　　这堂课有很多东西值得我反思。　　反思：1.学生的积极参与与课堂纪律能否统一协调。2.教师的知识结构能否满足学生的求知欲望。例如开放式的教学，学生提出的问题往往也会难住教师。3.学生的“畅所欲言”与时间的合理控制。在这种开放式教学中，时间往往过得很“快”，结果经常造成上课超时，同时也完成不了教学计划。　　当然，我印象最深的还是新课改——教师变了，学生也变了。　　二、现代生物教学改变了“一张嘴一支

6、粉笔一块黑板”的单调教学模式　　现代教学有效地缩短教学时间，提高记忆效率，最大限度地调动学生的有意注意与无意注意。尤其是用图片、动画和视频更直观更形象，活跃了课堂气氛，巩固了教学内容，使学生感受到学习的喜悦。例如，在课上我将生物课与多媒体结合在一起，让学生猜猜、听听，这样极大地激发了学生学习生物的兴趣，充分调动了学生的积极性，同时也可以有效激发学生的思维，让学生真正参与到学习中来。另外，教师还可以利用多媒体收集一些对生学习有用的媒体资源，像基因、克隆人、试管婴儿等，这样可以拓展学生的学习内容，激发学生的学习兴趣，提高生物教学质量。　　在讲课过程中

7、，教师要让学生成为课堂学习的主人，要给予学生更多的自由学习空间。做实验时，由于季节原因，鲫鱼很难购买而且价格相对昂贵，所以就选用小金鱼来代替。但是由于金鱼的灵活性远强于鲫鱼，在观察红墨水从口入从鳃出的时候，按照课本方法将红墨水滴在鱼嘴前方时，整杯水会立刻变红，根本无法观察实验效果。出现这样的问题我们应该如何处理？这时教师就要引导：“同学们可以抓住鱼直接滴在口中观察，或者是在不伤害金鱼生命的情况下采取一些可行办法”。通过教师的提示，每个小组都找到了相应的实验方法。方法一：“先把金鱼放进染了红墨水的烧杯，然后将其取出放进清水，进行观察”；方法二：“将

8、鱼放在桌上蜡盘，因为蜡盘面积大，水浅”；方法三：“用手抓住金鱼阻止游动”；方法四：“减少水量，降低金鱼游动的速度”。之后，老师对于上面的