初中体育篮球教学中如何培养学生的攻守意识

《初中体育篮球教学中如何培养学生的攻守意识》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、初中体育篮球教学中如何培养学生的攻守意识　　摘要：初中体育是一门旨在通过引导学生参与体育运动活动而得到身心培养的课程，篮球教学是初中体育教学的重要内容。在初中体育篮球教学中，不仅要通过优化教学来引导学生掌握篮球运动知识，培养学生的篮球运动技能，还要结合学生的实际情况，培养学生的攻守意识。结合初中篮球教学来看，学生的攻守意识较弱，尤其是女生，在篮球运动中攻守意识更差，从而影响了整个团队。为此，在初中?w育篮球教学中，需从技术水平、战术素养等多方面对学生进行引导，从而提升学生的攻守意识。　　关键词：初中体育篮球教学学生攻守意识培养　　中图分类号：G63文献标识码

2、：A文章编号：1674-098X（2017）01（c）-0207-02　　在以往初中阶段的教育教学中，体育课程被没有得到应有的重视，甚至被看作是语言文字学科之外的副科对待，其原因是体育课程在中考中所占的比例不大。随着社会和教育的发展，体育课程的价值逐渐得到认可，体育课程改革也逐步推进。篮球作为初中体育教学的重要内容，其作用不仅在于可让学生得到身体技能的训练，还可培养学生的意志品质和合作精神，在初中篮球教学中培养学生的攻守意识，要充分结合初中学生的身心特点，考虑学生个体的能力、技术、战术及心理等因素，还要充分考虑成员之间的相互协调与配合，从对抗心理、对抗意识和

3、对抗技能等方面进行。　　1重抓基础教学，提高学生篮球技能　　要提高学生的攻守意识，首先得提高学生的篮球运动技能。攻守在哲学上是一对矛盾的概念，故而才有“攻为守”、“守为攻”的说法。在篮球训练中要提高学生的攻守能力，篮球技术是关键。以进攻技术为例，主要包括有球和无球两类，如空切、徒手摆脱、运球、传球等。结合中职学生在篮球学习中的情况来看，一些学生的基本功并不到家，以防守动作为例，在阻绕或破坏对方时，往往因动作幅度过大而出现犯规现象。从篮球课堂教学实践来看，教师在教学中所采用的教学方法对学生篮球技术的影响也是较为直接的，以持球突破为例，大多教师在教学中多是通过讲

4、解而让学生把握重点，很少组织学生进行合作，学生在学习过程中难以把握技术要点。　　提倡优化课堂教学来增强学生的对抗能力，就是要结合中职学生的实际情况，优化教学模式，引导学生积极参与，让学生在参与的过程中更好地把握篮球运动的技术要点。以控球为例，手腕拍球、手指黏球是基本要求，在绕球的训练中，可先示范，引导学生观察，交流动作要领，然后尝试模仿，再交流后练习。对抗能力是篮球攻守中最直接的表现，在攻守中，基本技术是基础，但也要考虑学生的身体、心理、意志等多方面的因素，故而教学中不能过于保守，要多提倡合作。在平时的教学中，要引导学生和同伴多交流篮球技术，如控球中，如何才

5、能更好地控球、过人。同时，要多组织学生合作训练，在练习中，要引导学生把收获进行分享，把遇到的问题提出来一起交流，这样才能让学生不断获得提高。　　2关注学生心理，培养学生攻守心理　　攻守意识的提升和学生的攻守心理是密切相关的，就初中学生而言，初一阶段学生刚系统地接触篮球运动，攻守意识薄弱；进入初二和初三阶段，随着篮球运动技能的提升，学生的攻守意识也会不断增强。关注学生的心理，就是要根据初中学生的身心特点，强化其攻守心理。在篮球实战中，对抗意识是核心，它在篮球攻守对抗中起着核心支配作用，对抗意识不仅是学生在篮球对抗运动中身体接触过程中的主观能动反映，也包括对周边

6、及未来趋势、同伴行动、对手行动的观察和判断。根据学生在篮球运动中的临场表现来看，传、接球较为薄弱，投篮意识较强，但占位意识却又不足；有一定的突破意识，但系统配合防守意识薄弱；一些学生跑动掩护意识较强，但却在传、接球意识方面跟不上。以投篮意识为例，有投篮意识但却没有占位意识，投篮不中很难抢下篮板球。　　对抗意识和对抗心理是相互依存的，对抗心理是对抗意识的基础。在中职篮球攻守训练中，首先要训练学生的对抗心理。很多学生看到比自己强大的对手，心理就有了胆怯，故而在实战中的对抗意识也就容易削弱。为此，要多利用案例、实战等而帮助学生排出这种心理。其次，要多引导学生观察，

7、培养学生的观察能力，尤其是动态的观察能力；三是要加强基本功训练，尤其是在防守中，如何运用防守动作，阻挠和破坏对手的进攻，达到争夺球反进攻的目的是需要经过长期训练的。最后则要加强实战训练，如假动作，只有在实战对抗中才能得到更好的训练。　　3注重加强实战训练，不断提高学生技能　　要在初中篮球教学中培养学生的攻守意识，训练和实战是最为有效的方法，落实到教学实践中，一是在实战中要注重提高学生对场上情况的分析和判断能力。在篮球实战中，如何学会观察预测而掌握对方的技术特点以及战术规律，从而结合自身实际采取相应的行动，很多学生在实战中却不会观察对方的情况，只能盲目地“跟随

8、”，导致主动权的被夺。在训练中，要引导学生提前观察对