新课程教改形势下的初中英语教学法

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1、新课程教改形势下的初中英语教学法(西藏自治区山南地区乃东县中学西藏乃东856100)　　：良好的英语课堂教学活动能激发学生的好奇心，有了好奇心，学生就能对学习产生兴趣，有了兴趣，学生才能愉快地学习，而不至于觉得学习是一种负担，一种压力。　　关键词：初中英语；科学记忆；授课方式　　：G633.41：B：1672-1578（2012）05-0107-01　　随着《基础教育课程改革纲要的试行》的颁布和逐渐深化，教学法也应随新形势新要求而有相应的调整，改进。下面从几个方面来深入探讨。　　1.独辟蹊径的课堂导入法　　1.1教

2、师为主导的导入。教师在教学过程中起着“导演”的作用，通过教师主导，激发学生学习的情感，培养学生的思维能力，调控课堂教学的进程。学生通过教师的指令进行活动，从而自然地进入到新知识点的学习过程当中。　　1.2全面训练。“自互导”教学模式强调对学生进行语言能力和交际能力的全面训练。呈现和操练主要是以形式为中心的语言能力训练；运用则是以内容为中心的交际能力训练。语言能力训练重在通过听、说、读、写的渠道掌握语言形式；交际能力的训练重在实际运用。　　1.3强调运用。“自互导”教学模式强调运用，就是鼓励学生在学中用、在用中学，积

3、极地使用语言而不是单纯地学习语言知识。教学内容要结合学生的生活和社会实际，尽量设置具有交际目的的真实自然的语境，让学生通过大量的语言实践，把语言知识转化为语言技能，进而发展成为交际能力。　　2.要按照科学记忆法记忆英语单词　　现代心理学、生物学、教育学和语言学的发展为我们记忆英语单词提供了许多行之有效的科学方法。我们要在教学中综合运用这些方法帮助学生记忆英语单词。特别是心理学原理为我们记忆英语单词提供了许多科学的方法。　　2.1遗忘规律记忆法。心理学研究证明，遗忘的规律是先快后慢，刚记住的材料，最初几小时内遗忘的速

4、度最快。如果4~7天内不复现，记忆将受到抑制，甚至完全消失，而防止遗忘的有效方法就是及时而经常地复习。为此，我们要引导学生对所学的词汇进行有计划地重复识记，使学生在反复学习中巩固所学词。　　2.2象形记忆法。就是利用单词整体或局部结构的象形性(形状)想象到某种含义，加深印象，从而达到强化记忆的目的。如sap一词，其首字母"s"弯曲的形状可使人们想到流动的液体，而其词义即为树液、体液。这样，这个需GRE词汇一万以上才可接触到的单词利用象形记忆，几秒钟就可记住。除此之外，单词记忆方法还有辨析法、分类归纳法、说汉语夹杂外

5、语记忆法等等。　　3.师生表演与生活相结合　　通过情境教学，把学习和应用有机地结合起来，在用中学，在学中用。这样做能起到加深印象、帮助理解的作用，实际效果比一般抽象的讲解要好得多。例如：我在讲解dangerous和careful时，先安排一个学生来协助我。讲课时，我指着教室里的一只灯管说："There'ssomethingendit?"有位学生这时站起来说："Don'tendit．"说完，他就走过来并假装去触摸灯管。这时我显出一种极为紧张的表情并大声说："Becareful!It'sdangerous!"我一边在黑

6、板上用红色粉笔画出“触电”标志符号，一边大声重复："Becareful!It'sdangerous!"这时，再问学生它们的含义是什么，学生便能异口同声地说出来："小心，危险!"　　如：此外，学校教室（ClassXGradeX）、实验室（Laboratory），教师办公室（Teachers'office）等牌子用英文书写；教学楼的楼梯上按"first,second,third…"的顺序标上英语，楼梯转弯处标上BeCareful.Keepright.Bepolite等；走廊上挂起标英语的宣传画，教室内实物也都用英文标出

7、……精神文化方面的建设就在于形成校园生活中自觉说英语、用英语的良好氛围。如：在教室里设立英语角，学生之间、师生之间尽量用英语问候交谈，布置具有国外风俗习惯的图片，举办英语学习园地，在校园内创设英语墙报等等。　　作为一名初中英语教师，我深知在英语教学中，仅从课堂上宣传学习的重要性是远远不够的。由于学生在性格、气质、知识和智力的发展水平上存在着个体差异，甚至还很突出，是必不可少的。　　4.声情并茂，形象生动　　人们在交际中除了使用语言外，还经常使用表情、动作、手势等来表达一定的意思。如果教师在课堂上能用各种生动传神的表

8、情、形象的语言和演示动作来描述事物或某种过程，学生的头脑中就能形成清晰的图像，可以收到很好的教学效果。例如：我做出开门的动作时说："I'mopeningthedoor．"做出跳的动作时说："I'mjumping．"等。学生看我的动作所显示的情境，结合我所说的句子，伴着板书，很快便能掌握现在进行时及其特点。　　叶圣陶先生曾说过：讲当然是必要的，问题可能在如何看