德育案例分析――拉开的五公分厕所门

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1、德育案例分析――拉开的五公分厕所门　　【案例描述】　　每学期一次的校外拓展应该是学生最期待最开心的事情了。周三，学生在导游的带领下来到了地质公园参观。休息时，导游带着一部分孩子去上厕所――一排塑料的、不分男女的公共厕所。　　由于现场人多，天气过于炎热，在外排队的学生开始焦躁起来。其中一个多动症的孩子有点着急，开始一个个拉门。结果，女孩小A的厕所门因为没有反锁被拉开了一点点。女孩尖叫了一声，拉回了们，男孩就傻乎乎松手走开了。　　此时，其他在外排队的男生开始起哄仿佛找到了什么好玩的事情，开始去拉那个门，拉开了大约五

2、公分，正在上厕所的女孩子看到外面围着一群男生立刻就吓哭了。　　此时，班长（女生）开始出面制止，并安慰小A。但被训斥的男生出现抵触情绪，继续起哄小A是假哭。小A哭得更厉害了，并紧闭厕所门不肯出来，给妈妈打电话寻求安慰。　　【案例分析】　　五年级的男生女生由于自我意识觉醒已经出现性别对抗意识，经常会以“三八线”“男生女生派”等形式互相隔离、竞争；性心理开始萌芽，会觉得私密部位被看到是很羞耻的事情，尤其是在异性面前。　　这是一个典型的突发事件，案例中的小A平时在班上是中等生，成绩和爱好各方面都不突出，人缘也没有特别好

3、。因此，出现这种突发状况时，没有很多知心朋友上前开解。　　所以要做的工作主要是安抚女孩小A的情绪，进行心理辅导防止产生心理阴影；消除此事件的影响，防止同学们的言语对她造成二次伤害；引导拉门和起哄的孩子们理解自己的错误，防止类似事件再次发生。　　【采取措施及效果】　　当我匆忙赶到厕所时，女孩小A已经在里面呆了十多分钟了，我让围在外面的学生散开，轻轻地敲门，告诉她：“小A，是陈老师。陈老师来了，别害怕！我会帮助你的！开开门好吗？”如此安慰了两三分钟，小A才打开厕所门走了出来，我看到哭得眼睛红肿，浑身是汗，狼狈万分的

4、女孩小A时，一阵心疼和责任感油然而生，迅速将她搂在怀里，给予她最基础的安全感和支持。虽然小A已经上五年级了，作为一个11岁的小女孩，她虽然有了一定的语言能力和认知能力，但是在这种情绪激烈的状态下，很难单靠认知功能来处理这一创伤经历。如果这些情绪无法转化处理，她就会很容易沉浸在这些负面的情绪中，并让它们开始弥散到学习和生活中，产生心理封闭或厌世情绪，对孩子的成长极为不利，如果处理不当很可能会影响孩子的一生。　　为了将伤害降到最低，我采取了如下措施针对此次心理创伤。　　首先要处理的就是“羞耻感”，这是在儿童受到伤害

5、时最容易产生长久心理创伤的情绪。羞耻感会让孩子全面地否定自己，觉得自己受到伤害是因为“都是我不好，这个世界也不好”，会伤害孩子的自我与社会性。　　所以当我把这个孩子从厕所哄出来，搂在怀里时，第一句话是：“这件事情你没有错！”　　不去询问情况，不去安慰她不要哭，不去斥责那些犯错的男孩，而是在第一时间作为孩子最依恋的的老师给予孩子最坚实的支持，减少给孩子因为羞耻而感受到的压力。　　接下来，我一面安慰她，轻轻拍着她的背部，一面持续地用平和，坚定而又温暖的语气反复地告诉她：“这不是你的错，你没有必要为别人的错误买单，不

6、要觉得内疚和难受！”　　其次，缓解“应激”状态，应激是在出乎意料的紧迫与危险情况下引起的高速而高度紧张的情绪状态，正如小A当前由于受到了不良刺激，情绪和肌肉都处于紧绷状态，呼吸浅而急促，无法放松。如果孩子一直处于这种紧绷的状态，身心都会感到疲累，就会体验到更深刻的无力感，不利于心理恢复。　　我采用的是雅各布松的放松训练中的腹式呼吸，简单易行，适用于现在的情况。先轻轻拍小A的背缓和她的紧张状态，再让小A深呼吸，吸气到再也没法吸进空气时缓缓将气吐出。几次下来孩子一直紧握的拳头松了开来。　　再次，释放她过多的情绪。在

7、经历这样一件心理创伤事件的过程中，女孩小A的情绪体验是非常激烈而复杂的。对于小A而言，惩罚那几个伤害她的男孩子，就宛如一个仪式一般，让她能确定获得了老师的支持，不陷入自责；能够释放出她对伤害她的人和物的恶意，让她的心理偏差回归到正常状态。我将几个拉门的小男孩叫到面前，严厉地批评了他们的行为，要求他们向小A道歉，并将惩罚的权利交予了小A。小A在我们班平?r犯错时常用的几个惩罚（抄古诗、做值日、写反思）中，选择了让他们几个写反思。　　第四，消除“无助感”。　　此次伤害，对小A来说，无助感应该是她体验到的情绪中非常显

8、著的一种情绪。当男孩子们在拉动厕所门的时候，她无法掌控；当男生们起哄嘲笑她假哭的时候，她仍然无法掌控。这是非常无助的很具有破坏性的情绪体验。并且是会激发恐惧，愤怒等情绪的。所以谈无助感是会很能共情到孩子。　　而在班级环境中，那些小A的男同学都在场的情况下，如果只是严厉批评与制止那些男生，那么很容易激化双方之间的矛盾，会使女孩的生活环境更有压力。而无助感是对关系没有破坏性的情绪，并且是容