开展农村留守儿童心理健康教育的对策

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1、开展农村留守儿童心理健康教育的对策费彦军甘肃省民乐县第二中学734500农村留守儿童的心理健康问题己经引起全社会的高度关注，笔者通过多年的跟踪调查认为要解决留守儿童的怪诞心理问题要从以下方面做起。一、理清思想，转变观念，提高对心理健康教育工作意义的认识在高速发展的社会形势下，社会对人才的要求越来越高，不仅需要具有丰富的知识，而且需要健全的心理素质，善于适应社会，充分发挥自己的潜能,克服工作、生活、学习中的种种困难，保持积极乐观的心态。教育部忪陈至立指出：“更新教育观念是素质教育的先导。”这要求我们

2、要树立全新的心理素质教育观念，以适应新世纪高素质人才发展的需要。教育行政部门和学校就应抓住契机，加大宣传力度，积极向农村中留守儿童、家长宣传心理健康教育的意义和作用,求得他们的理解与支持，使全社会共同关注中小学生的心理健康教育问题，让农村中小学真正成为培养全面发展的人的摇篮。二、加强农村中小学心理健康教育师资队伍建设加强农村中小学教师自身心理素质的修养，笔者曾对教师进行过侧面调查。结果表明，教师中懂得“皮格马利翁效应”的不到10%,了解心理咨询和心理辅导的还不到3%。古人云：“师者，为人之表率也。

3、”教师要真正为人师表，成为学生模仿的偶像，就必须正视社会现实、兴趣广泛、互助互爱、积极乐观，把握自己在生活中的定位，认清全面提高自身心理素质的重要性，成为一名真正的“人类灵魂的工程师”。因此，要大力加强心理健康教育师资的培养和队伍建设，在挑选或聘任咨询教师时，要考虑到以下几方面：1.系统学习过学生心理发展方面的理论知识，熟悉研究中学生心理的方法，对农村中小学生心理发展规律有清楚的认识；2.在心理咨询理论与实践方面受过专门而系统的训练，对农村中小学生容易出现的心理和行为问题有较全面的了解，并具备一定

4、的心理咨询和中小学教育实践经验；3.在心理测量方面受过专门而系统的训练，熟悉心理测量并能熟练运用常用的心理测查工具，能对测查结果作恰当的解释；4.具奋良好的职业道德和个性品质。三、完善农村中小学心理健康教育管理体制度及落实专项资金的投入农村中小学心理健康教育0标的落实，需要一定的制度、组织领导机构和专兼职人员作保障。要充分利用现有资源，积极创造条件，给予必需的经费、配置必要的设备，保证心理健康教育工作持续、高效地开展。1999年8月13日教育部发布的《教育部关于加强农村中小学心理健康教育的若干意见

5、》中指出：“各级教育行政部门和学校要把农村中小学心理健康教育作为深化教育改革、全面推进素质教育的一项重要工作。要制定心理健康教育的实施计划，研究和落实心理健康教育的办法和途径，积极稳妥地推进心理健康教育的开展。”因此，学校要建立相应的组织领导机构并明确工作职责。四、不断完善和提高农村中小学学生心理素质心理健康教育工作应注重预防和咨询相结合，在学生中有计划有0的的传授心理卫生知识，加深学生对心理健康重要性的认识，针对学生在心理品质方面存在的一些弱点进行教育和训练，防止、消除或减少影响心理健康的危险因

6、素。在预防工作中应把个体预防和群体预防相结合，奋条件的学校可以建立学生心理档案，定期对每位学生进行心理测试，及时发现问题，尽早实施有效的干预。五、农村中小学要把心理健康教育滲透到各学科教育的全过程心理健康教育是当前推行素质教育的重要组成部分，它不仅是整个教育的基础，也是素质教育的主要内容。心理健康教育是一种教育理念，其0的是结合教育的实际去解决学生的心理问题，帮助学生培养良好的心理品质和健全的人格。因此，农村中小学心理健康教育应该渗透到学校教育的全过程中，通过各学科的教学及校园文化建设活动，冇意识

7、地培养农村中小学学生树立正确的价值观,养成良好的道德品质和行为规范，帮助学生正确认识自我，正确认识自己与周围环境的关系，做到自身和环境的和谐统一，以积极的心态面对生活、学习、工作中的各种压力和挫折，调动主观能动性，让环境为自身发展服务。六、农村中小学要激发留守儿童的参与意识近年来，国外有学者推荐一种新的教育方法一一同伴教育，即由经过培训的高年级学生向低年级学生实施教育。由于他们有着相似的文化背景和阅历,彼此易于交流沟通和理解，因而效果显著。可将此方法用于心理健康教育中。学生作为心理健康教育的对象，

8、也可以成为心理健康教育工作在全校范围内开展的载体。可在农村中小学成立心理健康教育的学生组织，激发学生兴趣，调动其参与意识，充分发挥他们的积极作用，使他们成为联系教师和全体学生的桥梁。七、农村中小学开展心理健康教育要集思广益，拓宽渠道，多管齐下1.学校要加强与家长的沟通。“父母是孩子最好的老师”，家长的言传身教，使孩子耳濡0染，俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，家长良好端正的品行将使孩子终生受益，反之严重影响学生的身心健康，造成孩子与家长间的“代沟”。如果家长自私自利，遇事不果断，多愁善