中职学校市场营销课程教学浅析

《中职学校市场营销课程教学浅析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、中职学校市场营销课程教学浅析　　摘要：教育行业日新月异，如今各大高校开始注重教师与学生的角色转换，在教学中学生的地位发生了根本性变化。如何提高中职学校市场营销课程教学水平成为当前各大高校思考的问题，本文将对此进行阐述并提出可供参考的建议以推动教育事业的发展。　　关键词：中职教育；市场营销；课程教学　　中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）01-0379-02　　中等职业教育的重要目标是为祖国培养更多实用型人才，因此中职教育更重视学生的专业技能和专业素养的锻炼。《

2、市场营销》这门课程包含的内容十分丰富，集经济、政治、科学为一体，且具有较强的实践性。中职教育的《市场营销》课程是对营销活动的系统研究，为了满足人才培养需求，中职教育首先要对《市场营销》课程有一个全面的了解和深入的认识。　　1.中职市场营销教学的特点　　1.1教学实践性要突出。"理论够用"、"强化应用"、"培养技能"是中职教学的三个重要教学原则。由于中职教学具有自身的特点，因此在市场营销课上，教师除了传授相关的理论知识外，更关注对学生专业技能的方法的点拨与指导。　　1.2教学过程中运用案例要普遍。教

3、学过程中，案例的应用往往能让中职教学的市场营销课更加具有说服力和感染力。《市场营销》课程中，教师大多运用一些普遍的、典型的案例来展开教学，通过一些典型的成功案例，再结合教材理论知识，能够改善课堂氛围，激发学生的学习兴趣，让学生更加主动地参与到教学中来。　　1.3教学过程中要加强互动。在中职教育中，也不例外，教师以学生为教学重心，在《市场营销》课程中注重师生之间的互动交流，通过思维的碰撞引发学生的多元思考。这是新时代人才培养的特点，个性发展与创新精神成为教育的重要发展方向。　　2.当前中职市场营销教

4、学存在的问题　　2.1教学理念因循守旧，不能调动学生的主动性和积极性。一直以来，我国具有"以教为主"的教学模式，并且依旧运用传统的教学方法，学生们只是被动的听课，老师采用单纯的说教形式无法提高学生学习市场营销的热情，使得中职市场营销教学没有满足新课改的基本要求。不仅如此，当前一些中职市场营销教学老师在教学方法上不够完善，降低了市场营销教学的质量，阻碍了课堂教学有效性的提高，不利于学生学习营销的知识。教学理念的陈旧以及教学方式的枯燥，使得学生学习市场营销的积极性和主动性大大降低。　　2.2学生学习基

5、础差，缺乏自信。中职学校很多学生的学习基础较差，他们由于没有达到普通高中的录取要求而进入中职学校，所以自信心缺乏，不能够很好的进行自主学习。学生学习的自信心和主动性有着密切的关系，一旦学生对学习有了自信，他就会自主的去学习相关的知识，并且对市场营销这门课程产生极大的兴趣。中职院校学生基础查，缺乏自信和自主学习的问题必须受到老师的重视。　　2.3教材内容不丰富，更新慢。目前，中职学校所使用的市场营销学教材种类比较多，但是在内容上都是大同小异的，有的内容甚至是翻版，教材内容没有做到及时的更新，并且教学

6、资料单一。教师在市场营销课堂教学的过程当中，对与材料的选择通常来过于单一。但随着教育的不断进步，时代的不断发展，教材上的内容已经无法满足学生的一般需求，教材上的阅读，使学生在对市场营销的积累上达不到拓展。可见教师在教学中不能够与时俱进的进行教学，教师的备课资料相对但单一，不能够满足学生的阅读需求，在一定程度上影响了教学效果。　　2.4教师学科素质不高。中职院校教育师资队伍的建设急需加强，因为目前来看，很多老师缺乏实践。在中职院校中中优秀的教师数量较少，有许多老师并不是营销专业出身而，有的老师是兼职

7、老师，甚至有的老师是跨专业进行教学，这就导致了师资力量的缺乏。中职院校的教师的专业素质是学生学习的保证，教师具有良好的专业素质，学生的学习水平才能够得到提高。但就目前的教学现状来看，教师的专业素质是良莠不齐的，不同的学校教师的专业素质各不相同。有的教师在教学当中能够主动的提升自己的专业知识，注重培养自己的兴趣，培养自身的能力，对学生?责。还有一部分教师由于教学存在着一定的压力，对专业知识的提升较为淡薄，不主动的提升自己的知识，在工作当中也不能够培养自己的创新意识，遵循这传统的教学模式。　　2.5教

8、学方式严重滞后。目前，许多中职院校在人才培养目标上还存在模糊不清的问题，所采用的教学方式也严重滞后，难以很好地满足社会的人才需求。大多数学校教学以理论为重点，忽视了学生实践能力的培养，一味灌输知识点的课堂教学模式让《市场营销》课程的精髓难以被学生吸收。及时在教学中运用了案例，但是教师所采用的案例被用过了无数遍，缺乏了时代感和新鲜感，难以调动学生学习积极性。教学方式的严重落后带来的就是只会考试而不会灵活应用于实践的学生，这显然不是成功的教学。　　2.6缺乏实战经验的专业教师。《市场营