浅析中学英语教学中的文化意识培养

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1、浅析中学英语教学中的文化意识培养邓关仁生江丙省赣州市兴国县第三中学342400摘要：学习语言的过程也是教授文化的过程，语言教学和文化教学，两者相辅相成，不可分割。英语教学不仅要介绍语言知识并进行听、说、读、写“四会”技能训练，更应该把这种学习与训练放到文化教学的背景中进行，这样才能使学生具有真正的英语语言运用能力。笔者认为，英语教学的任务不仪要让学生学会语言知识，还要在教学中为学生创设英语国家文化的情境，培养他们的跨文化意识。关键词：英语教学文化学习价值观念2001年教育部颁布的《英语课程标准》中明确指出：“文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、

2、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。接触和了解英语国家的文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对木国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。”笔者认为，英语教学的任务不仅要让学牛.学会语言知识，还要在教学中为学生创设英语国家文化的情境，培养他们的跨文化意识。一、英语教学中文化意识的培养1.价值观念。价值观念寓于人的思想深处，它是人类的一种精神支配力量,是对人的行为产生广泛而深刻影响的观念形态。一定的价值观念是一个民族文化的重要组成部分。中丙方价值观念因其历史背景、哲学基础、生存环境及思维方式的不同，形成了各自的风格。一般而言，语言交流并不困难，真正的困难

3、在于价值观方面的分歧。因为不同的文化有着各自不同规范的价值观念，这种差异导致了中丙方思想沟通的网难。t匕如，丙方崇拜个人英雄主义，将成功作为人生不懈的追求，终生为之奋斗。所以，整个社会提倡平等竞争，推崇强者，肯定自己的才能是自信的表现。而在东方中国，更看重的是集体主义，认为个人的意志应该服从集体的意志，个人主义太强是种自私自利的表现。2）J俗文化。习俗文化指的是，由历史风俗习惯积淀而成的文化，是一个民族在特定的历史条件和地理环境中发展和承袭下来的，是一种文化形态的象征和体现。中西方在习俗文化方面有很大的不冋，比如节日习俗、称谓习俗、问候习俗、称赞习俗、致谢（歉

4、）习俗、色彩习俗、饮食习俗、禁忌习俗等。比如，中国人见面时会问：“吃了吗？”“你到哪儿去啊？”这是中国人见面打招呼的用语，而并不是真的想知道别人是否吃过饭或别人去哪里。而作为外国人，他会误认为你想请他吃饭，后者他会误认为你在打听他的私人事务，让他很反感，他会认为你没有必要打听他的隐私。二、英语教学中文化意识培养的方法胡文仲指出，要培养外语学习者的“跨文化意识”，最好的办法是让他们沉浸在目的语文化的氛围里。然而，我们客观的现实是：人部分学生在本族文化的氛围里学习英语。那么，在这样的条件下，我们又该如何培养学生的文化意识呢?1.要加强中西方文化的比较。对比，是语言

5、学习的一种常用的方法。中西方文化差异，通过反复不断地比较，才能让学生排除文化障碍，正确理解西方文化的内涵与实质，增强文化意识，培养跨文化交际能力。如：东方人习惯以握手、鞠躬来表示友好，西方人更倾向于拥抱与接吻。人与人之间的距离在不冋国家的表现也有所不同。在英国，人们之间都保持一定的距离;在美国，人们比较随意，当然同性朋友交往吋很少保持亲近距离，更不会手拉手、肩并肩，否则会被视作同性恋。与此相反，中国文化中，上级与下级，父母与子女，朋友之间，距离越近，越显得亲热。2.加深对英语国家文化风俗和AI惯的了解。教师可在平吋注意收集奋关的电影、录像、图片等资料，让学生通

6、过观看英语国家日常生活场景，如餐馆服务员与顾客的对话、机场工作人员与乘客的对答、打电话吋的用语及各种场合的谈话，引导学生观察谈话者的语调、音调、谈话风格、表情动作、着装等，在观赏间隙或之后进行文化分析、评价。教师还可利用当今信息来源广泛的便利条件，制作多媒体课件，向学生直观再现英美等西方国家的文化，并做好跨文化的对比教学。多媒体教学比黑板教学在简介地理概况吋更能发挥其独特作用，一0了然地展示英语国家的风土人情，能大大提高学生学英语的积极性，培养他们欣赏外国文化的能力。还应该鼓励学生多学唱英语歌曲，特别是传统的歌曲，可举办英语晚会，多同外国人接触，切身体会外国人

7、表达思想感情的方式和行为，直观地感受外国文化。1.引导学生广泛阅读。对于绝大多数学英语的中国学生来说，了解所学语言的社会文化背景主要靠间接地大量阅读有关的材料。英美文学作品是了解这个民族的习性、心理状态、文化特点、风俗惯、社会关系等方方面面的最生动、最丰富的材料。阅读报纸、杂志是了解当前英美社会各阶层、各种社会问题最直接的途径。通过广泛的阅读，学生对异国文化的理解会变得更加成熟、全面。综上所述，语言的学习与文化的培养，两者之间有着紧密联系。教育部颁布的《英语课程标准》也要求：教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。在起始阶段，应使学生

8、对英语国家的文化有粗略的了解，教学中涉