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时间:2017-11-14
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1、《童趣》教案设计《童趣》教案设计《童趣》教案设计教学目标:1、准确地划出语音停顿,节奏分明地朗读并背诵。2、疏通意,积累词语。3、理解只有善于观察,善于联想想像,才能有物外之趣。培养珍惜生命,热爱小动物的情感。教学重点:1、反复朗读,领会大意。2、初步了解古与现代的异同词,掌握学习古的规律。3、理解怎样借助观察、想像,获得生活乐趣。时安排:两时教学过程:第一时一、新导入,板书题。1、齐读李白的《长干里》思考写了什么内容,表现了儿童的什么?资料:长干里李白郎骑竹马,绕床弄青梅。同居长干里,两小无猜疑。“竹马”是小孩子跨在竹竿上当马骑,这种游戏表现了小孩子丰富的想象和天真。2、作者
2、、作品介绍前请同学们搜集相关资料,堂上进行展示。资料:作者沈复是清朝乾隆年间人,他首先是一个落魄的商人。唐代诗人白居易在《琵琶行》中有“商人重利轻别离”的诗句,但沈复并非如此,从他的自传体作品《浮生六记》(《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中记历》、《养生记道》)中我们感悟到的是人世间至真至纯的情感,从中窥到了人性人情之真,趣味兴致之真。今天,我们就通过读他的《童趣》一体味这种趣味兴致之真。二、整体感知1、朗读教师强调朗读要求,然后学生带问题读。⑴这是一篇言。可能学生会在语言上感到有些困难。但“书读百遍、其义自见”,通过反复诵读,这个问题是不难解决的。但
3、要注意读时要字正腔圆。所谓“字正”,就是字音准确;所谓“腔圆”,就是上发音饱满。(字音)⑵朗读要注意抑扬顿挫。(停顿)⑶朗读还要读出感情。2、学生齐读后,完成注音:藐(iǎ)项为之强(iāng)唳(lì)怡(í)凹凸(ātū)壑(hè)癞(lài)虾蟆(háa)能/张目对日昂首/观之,项/为之强使之/冲烟/而飞鸣,作/青云白鹤/观三、合作学习,探究质疑(1)提出合作学习的要求a、自由朗读;b、根据下注释疏通意,并将不懂之处圈画出。、四人小组讨论交流,解决自己未能解决的问题。d、全班讨论交流,解决小组未能解决的问题。(2)教师讲解言翻译的方法:言句子直译六法a扩:单音词扩成现代汉
4、语双音词。b换:言词语换成现代汉语。留:古今通用的专用名词。d删:句首尾的语气词、连词、副词。e调:特殊句式调换顺序。f补:省略内容或关联词补出。教师在学生讨论过程中进行巡视,参与讨论,加以点拨。四、展示合作学习的成果,分小组分段落完成译并完成以下题目。项(脖子、颈项)果(果真)林(树林)兴(兴趣)方出神(正)驱之别院(赶、驱逐)明察秋毫:连极细小之物也看得一清二楚,表现视力极佳。怡然自得:形容安适愉快而满足的样子。怡然:安适、愉快的样子。庞然大物:形容极大极大的动物。夏蚊成雷:蚊群发出雷鸣般的叫声。五、思考以下两个问题,理清结构,背诵全。①围绕什么回忆了三趣事?②试用简洁的语
5、言概括这三趣事。第二时一、检查的背诵情况,及时反馈。二、提问预留的两个问题,明确答案。①围绕“物外之趣”②第一是把夏蚊看做群鹤,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,怡然称快;第二是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然;第三,把癞蛤蟆看做庞然大物“拔倒树”,又写了如何惩罚癞蛤蟆,表现了儿时的天真之情三、合作学习,探究质疑。(1)提出合作学习的要求a、自主思考,探究结果。b、四人小组讨论交流,解决自己未能解决的问题。、全班讨论交流,解决小组未能解决的问题。(2)完成以下问题的探究。①、三趣事之“趣”是怎样得到的?(“乐趣”只有通过仔细地观察,丰富的想像,才会得到。“物外之趣”非物自身所有
6、,却又与物有关,“物外之趣”在于善于观察,善于想像,才能因物而生成意趣。)②、怎样才能获得“物外之趣“呢?(“张目对日,明察秋毫”——观察的本领“见藐小微物,必细察其纹理”——观察的习惯时有物外之趣——观察的收获)③、阅读第2、3、4段,想一想:只是“明察”“细察”了,是否就有“物外之趣”了?(除“明察、细察”之外,还要有丰富的想像,才能真正获得“物外之趣”。)④、三趣事可否调换位置,为什么?(不可以。因为三趣事的写作的顺序是由室内到室外。三趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊拟作群鹤,到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”,再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。)⑤、“我
7、”为小虫打抱不平,为什么只是将癞蛤蟆“鞭数十,驱之别院”,而不是将它处死?(珍惜生命,热爱小动物;处置有度;不忍心。)⑥、下列三趣事,你最喜欢那一个?背诵并用自己的话形象地叙述。⑦、说说你童年中有趣的事,善于从联想中发现事物的美妙。四、小组展示合作学习的成果。五、完成达标练习。1.下列注音,不完全正确的是()A稚zhì唳lèi拟ní观guāngB凸tū藐iǎ怡í蹲dūn砾lì庞páng凹ā鹤hèD壑hè癞lài察há帐zhàng2.选出没有比喻义的句子()。A.夏蚊成雷。B.果如鹤唳云端。.
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