化石吟教学课件

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1、化石吟教学课件　　一、预习课文　　1.借助工具书，给生字新词注音释义。　　2.朗读课文，思考课后“研讨与练习”。　　二、导入新课：　　(展示鱼、树叶、始祖鸟、猛犸、恐龙等化石图片)　　在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌《化石吟》。　　三、诵读课文，整体感知　　1.听录音。　　2.各自练习诵读。(要求学生注意音节的停顿，语调的变化，体会文章的节奏韵律美。)　

2、　如：最早的/鱼儿/怎么/没/下巴　　最早的/鸟儿/怎么/嘴/长牙　　最早/登陆的/鱼儿/怎么/没有/腿　　最早的/树儿/怎么/不/开花　　3.学生在小组内朗读。　　4.每小组找一名学生朗读，师生共同评价。(在朗读中要对学生出现的问题及时纠正，对读的出色的进行表扬，给予掌声。)　　5.让2—4名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。(学生只要敢说，就多鼓励，让学生大胆发言。)　　6.学生思考下列问题：　　①用简洁的语言概括本诗的主要内容。　　②诗歌表达了作者怎样的思想感情　　③诗歌可以分为哪几个层次结构上有何特点大意如

3、何概括　　小组讨论，交流明确：　　①本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。　　②诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。　　③诗歌分为三层：　　(1-2)通过发问引发联想总　　(3-6)具体抒写化石讲述的内容分　　(7)回应发问，照应开头总　　发问想象——遐思飞跃——回答呼应　　四、再读课文，问题探究　　1.集体诵读1-2-7节　　2.思考：　　(1)第一、二节连续用了六个问号，在文中起什么作用　　讨论并归纳：　　(设置悬念，引起读者的思考。使用了排比的修辞，通过连续的六个问句，增强语势，富有强烈的节奏感，也

4、表现出作者对科学浓厚的兴趣和强烈的求知欲望。连续不断地问句引发读者的思考和想象，也打开了作者思维的闸门，使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。　　(2)诗的最后一节和第二节构成什么关系，这样写好在哪里诗歌把化石称为“你”有什么好处　　讨论并归纳：　　(让学生体会诗歌的节奏美以及前后照应的结构特点。)“逝去万载的世界又重现”，照应“逝去万载的世界可会重现”;“沉睡亿年的石头说了话”，照应“沉睡亿年的石头能否说话”。这两节的后两句也互相照应。可以说，第7节是对第2节的回答。使全诗结构完整，有放有收

5、，有问有答,首尾圆和。这首诗运用了拟人的手法。作者将化石当作可以说话的人，并用第一人称，感觉亲切。　　五、结束本节课　　“沉睡亿年的石头”说了什么话“奇幻的神话”是什么你们想知道吗下一节课我们来共同探讨，把谜底揭晓。　　六、布置作业：　　1.抄写课后词语。　　2.阅读3—6节，通过丰富的想象把“奇幻的神话”变成自己的文字。写写“苏醒的化石”到底说了什么话。