浅析数学教学方法中存在的问题及对策分析

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1、浅析数学教学方法中存在的问题及对策分析摘要：教学方法是成功联系教学内容、教师和学生之间的纽带，是传递教学内容的直接手段。优秀的教学方法是教师素养的直接体现，更是提高学生成绩的制胜法宝。教学方法的选用对于教学是否成功起着很大作用，直接影响教学效果和教学效率。因此，对教学方法的现状进行研究，以期进一步增强对学生及教师实际情况的了解。关键词：数学教学；问题；对策一、数学教学方法的定义及现状有人说教学方法就是为了迗到提高学生成绩的目的所用的办法。不错，的确可以如此理解。现行的教育学教材对数学教学方法做了如下定义：数学教学方法就是在数学教学过程中，教师为达到教学目标，完成教学任

2、务，所采用的方法。它包括教师教的方法及学生学的方法。是指在教师的引导下，学生收获一定的知识和技能，促进身心健康发展的一种手段。随着科技越来越进步，教学方法越来越先进，在众多形式多样的教学方法中，确实也存在某些问题。1.教学方法过于传统陈旧，过分强调教师的作用通过研究和调查大部分数学教师的讲课方式，聆听了多节数学课，可以看出依然有很多教师采用传统的教学方式进行讲解。大部分教师认为，对教学方法选用的思考，通常是刚入职的新老师才会在备课中比较认真去考虑的问题，但是经过两三年的教学实践之后，大多数都是根据一种习惯来上课，教学方法基本不变。就是老师一个劲地往黑板书写，大批量的板

3、书，上课的时间多半都是教师在讲解。不管是新课讲授还是习题的联系，都是老师讲解的多，学生自主思考和参加讨论的时间少。很多学生都是在机械性地记录笔记，抄写答题方法，而不去动脑，以至于自己解答习题时毫无思路。1.教师提问方式趋于形式化不少教师在讲解过程中会设计问题对学生进行提问，因为提问可以直观地反映学生的学习情况及接受程度，所以，课堂提问成了很多数学老师喜爱的方式，穿插于教学活动当中，通过观察和整理听课记录，发现教师的提问在很大程度上趋于形式化和机械化，提问的方式也越来越简单。提问的方式大约有三种：（1）是非性提问，只需学生回答是与否;（2）课本上可以找到答案，学生可以照

4、着念或者组织自己的语言进行陈述；（3）推理性提问，课本上没有现成的答案，需要学生进一步思考后得到答案才能回答。这样的提问只有最后一种存在学习和提问的价值，不能真实地反映学生学习水平的高低及用功程度的大小。2.注重对答案的强化记忆在数学教学过程中常听到不少老师说，这道题咱们不是讲过吗，标准答案不是已经都记下来了，还学不会。越来越多的老师在教学过程中强调对答案的死记硬背，通过大量训练做题，大量核对答案以强化学生对知识的记忆。但这不能很好地调动学生学习积极性，提高学生成绩。二、数学教学方法对策分析1.采用多种教育方法，提高课堂效率教师可根据自身水平结合学生实际情况将讲解式教

5、学方法、辅导式教学方法和多媒体教学方法相结合。多种教学方法交叉使用。多设计有效的课堂互动，促进师生之间、学生之间的交流，增加学生活动的自主性。避免教师大量运用语言进行教学，使课堂对话趋于平等，增加师生共同交流信息和探讨知识的机会。从而提高教师课堂教学效率。2.使用讨论式教学法，给学生留足思考的空间教师最重要的任务并不是决定教什么以及怎么教，而是要了解学生已经学习到什么掌握了什么。教师经常要根据学生的课堂反应随机选择教学方法，根据不同情况的学生设计不同难度的问题。可以师生一起讨论，也可以分小组讨论。注重给学生提供探究、互动的机会。3.鼓励学生敢于创新教师在教学方法上要转

6、变观念，发挥学生的主体作用。对于传统的教学法提出质疑并大胆创新，可采用学生讲解法、学生一对一辅导法等多种形式进行探究，以提高学生成绩，实现全面发展。总之，中学数学教学方法现状并不尽如人意，还存在一些问题。在此呈现这一研究分析，希望相关部门、教育研究者和教育工作者探讨和解决，共同推动数学教育的发展。编辑王团兰