国际音标教学课件

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1、国际音标教学课件国际音标教学课件　　国际音标遵循“一音一符”的严格标准，最初用于为西方语言、非洲语言等的标音。经过多年发展，在中国语言学者赵元任等人的努力下，国际音标逐渐完善，已可为汉语等东方语言注音。　　一、音标集中教学的必要性　　《英语课程标准》指出：“基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。”语音被列为首位，成为学好英语的基础。而语音教学中的音标教学正是英语入门阶段语音教学的关键。学生正确的发音、辨音、拼音、标音等方面都离不开音标。一句话，音标是学好英语语音的拐杖。尽早学好音标，可为学生扫清英语学习上的障碍，促使学生始终保持

2、着学习英语的兴趣和热情，减少因读音障碍而产生的厌学情绪。尽早学好音标，可以让学生掌握拼读规则，具备单词拼读能力，掌握正确的语音语调，为进一步学习英语和发展预习能力、自学能力打下基础。尽早学好音标，学生才能顺利进行听、说、读、写各项语言技能的训练，达到学习和运用语言的目的。　　然而，现行英语教材包括仁爱版教材都将语音教学内容安排在初一学年，历时两个学期才完成音标和读音规则的教学。这就使得语音教学的内容不仅分散而且学程长，不利于入门阶段的学生拼读能力的培养，使学生一开始学英语就处于被动学习的地位，严重挫伤学生学习英语的信心和兴趣，教学效果差。　　多年的教学实践证明，如果教师能在学英语的入门

3、阶段，就采用把48个音标进行集中教学的原则来进行语音教学，那对学生的英语学习定能起到事半功倍的效果。因此，很有必要把音标集中教学当作入门阶段英语教学的一个重点来抓好。　　二、音标集中教学的可行性　　首先，可以充分利用初中生的心理和生理特点。初一新生刚开始学习英语时，他们会感到新鲜有趣，热情高涨。他们求知欲旺盛，记忆力、模仿力强，好胜、自信，只要引导得当，顺利闯过音标学习关基本不存在问题。　　其次，《英语课程标准》指出：“教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。”基于这一点，我们完全可以在初一年，利用第一周教学时

4、间，采用26个字母分类教学和字母、音标同时呈现相结合的教学模式，在教字母的同时呈现各字母发音所含的音素，结合字母教学让学生感知音标，借助汉语拼音拼读的正迁移作用，用音标进行字母的拼音，使学生不但读准了字母，而且认识了与汉语拼音相似的大部分元音音素和辅音音素，为48个音标集中教学奠定了切实可行的基础。　　三、音标集中教学的设计与操作流程　　（一）字母分类教学和字母、音标同时呈现相结合的集中教学　　初一新生入学第一周，就可以利用字母与音素间的内在联系，把26个字母按读音进行分类教学。第一课时教学：ahjkiyuqw；第二课时教学：ebcdgptvo；第三课时教学：flmnsxzr。每节课在

5、教学字母的同时，呈现各字母名称音中所包含的音素，结合字母教学让学生感知音标。　　例如：第二课时教学含/i：/音素的一组字母时，教师先在黑板上板书如下：　　ee/i:/　　bb/bi：/—→/b//i:/　　cc/si：/—→/s//i:/　　dd/di：/—→/d//i:/　　gg/gi：/—→/g//i:/　　pp/pi：/—→/p//i：/　　tt/ti：/—→/t//i：/　　vv/vi：/—→/v//i：/　　oo/[[j/—→/[//j/　　先引导学生拼读字母的名称音，再用掐头去尾法分解出7个辅音音素和3个元音音素。用同样的方法教学第一和第三课时的字母，这样26个字母教完时，

6、学生已经接触了48个音素中的大部分。第四课时按26个字母顺序和按所含相同元音音素归类，反复循环复习26个字母及其所含音素，进一步巩固与加强26个字母的正确发音，体会并感知其中所包含的音素。26个字母里没出现过的音素可留在第五课时集中呈现48个音素时再教给学生。　　（二）48个音标集中教学　　第五课时是在前四课时学生已接触大部分音标的基础上，集中呈现48个音标。其教学目标是：要让学生感知48个音标的全貌，初步认读48个音标，了解48个音标的分类，了解元音与辅音的发音特点并能初步拼读单音节的“音标词”。　　本课时是音标集中教学的关键，具体的教学步骤设计如下：　　1、课前准备：　　①教具：字

7、母卡片、音标卡片、“音标词”卡片。　　②唱字母歌，让学生动起来，营造轻松气氛，为正式上课热身。　　2、复习（4分钟）　　采用小组竞赛形式：　　①按元音分类复习26个字母。（必答）　　②按字母顺序复习26个字母。（必答）　　③打乱字母卡片顺序让学生快速认读26个字母。（抢答）。　　在复习旧课的环节中引入竞争机制，激活课堂气氛。培养学生大胆开口说英语的习惯和团队协作精神。　　3、激趣导入（1分钟）　　先在黑板中间板书数字2，在2的两边各写一个3，再