高三语文课件：《语言与文学》

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1、语言与文学王力教学目的：1.认识学好语言的重要性2.以旧知求新知，将新旧知识融会贯通，理解课文，把握文章观点，3.运用课文观点，解释相关语言文学现象。教学重点：理解语言和文学的关系，融会贯通。重点研读词汇、语法和文学的关系。教学难点：课文观点的迁移运用。语言是文学的第一要素——高尔基作者介绍王力（1900-1986），中国语言学家，诗人。字了一。广西壮族自治区博白县人。曾留学法国，历任清华大学、燕京大学、广西大学等校教授。1954年调任北京大学教授，直至去世。1956年被聘为中国科学院哲学社会科学部委员，并有许多社会兼职。王力先生一生从事语言科学的教学和研究工作，为发展中国语言

2、科学、培养语言学专门人才做出了重要贡献。他在音韵学、汉语语法、汉语语汇、汉语史等方面都有精湛的研究，一生撰写了大量的论文和论著。主要著作有：《中国现代语法》《中国语法理论》《中国语法纲要》《汉语音韵学》《汉语音韵》《汉语语音史》《同源字典》《汉语史稿》《中国语言学史》等。现有《王力文集》20卷行世。天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。大将南征胆气豪，腰横铁水雁翎刀。……天上麒麟原有种，穴中矮蚁岂能逃？太平待诏归来日，朕与将军解战袍。比较下面两首诗，你觉得哪一首好些，为什么？速读全文提示：在速读过程中提取关键语句，概述本文的内容要点：语言和文学的关系是

3、怎样的？词汇与文学的关系是怎样的？语音与文学的关系是怎样的？语法与文学的关系是怎样的？在速读的过程中查解下列词语：抑扬回环绝缘味同嚼蜡息息相关言简意赅学生讨论概述要点第一部分总论“语言是文学的第一要素”，说明学好语言是文学家的起码条件；第二部分讲词汇与文学的关系，主要讲形象思维与具体形象的关系问题—形象思维是文学问题，但要通过语言来表现，因此也是语言问题。第三部分讲语音与文学，主要讲文学作品的抑扬美和回环美。第四部分讲语法与文学，主要讲整齐的美和用语的简洁。研读探究：重点研读第一、二部分1.“语言修养是文学家的起码条件”这是作者对文学与语言关系的一个重要观点，它的论据是什么？引

4、证：“语言是文学的第一要素”（高尔基）例证：最好的文学作品是用美的语言写成的（概括性事例）2.语言修养是文学家的起码条件，要想学好文学首先必须学好语言，那么从哪里入手呢？要学好现代汉语；要学习人民的语言；要学好古代汉语。3.作者在谈词汇与文学的关系时，指出形象思维是文学的问题也是语言的问题。作者论证自己观点时，选用的论据有何特点？从《诗经》的比兴讲到杜甫的《秋兴》再到朱熹的《观书有感》是正面事例；《文心雕龙》对形象思维的论述是理论论据；明世宗的《送毛伯温》诗是反面事例。这一部分的论据有事实，有理论，既有正面论据又有反面论据，论述充分严谨。背诵与翻译杜甫的《秋兴》“玉露凋伤枫树林

5、，巫山巫峡气萧森。江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。”朱熹的《观书有感》“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”1.背诵杜甫的《秋兴》和朱熹的《观书有感》，领会其论证作用(用具体名词塑造具体形象，烘托意境)（即使哲理诗也用具体名词塑造含蓄蕴藉的形象）2.翻译下列语句，领会形象思维的特点。“故思理为妙，神与物游”——形象思维始终离不开形象“诗人比兴，触物圆览。物虽胡越，合则肝胆。”——联想和想象是形象思维的基本形式“山沓水匝，树杂云合。目既往还，心亦吐纳。春日迟迟，秋风飒飒。情往似赠，兴来如

6、答。”——形象思维始终伴随着情感语言/文学词汇语音语法语言手段表达效果小结，完成下表“词汇”列语言/文学词汇语音语法语言手段多用具体名词表达效果塑造具体形象，烘托意境1.完成课后“练习”一、二、2.熟读《蒹葭》或自选一首唐诗，谈谈形象思维与语言的关系。第一节课后作业语言/文学词汇语音语法语言手段多用具体名词平仄押韵对仗特殊的语法形式表达效果塑造具体形象，烘托意境抑扬的美回环的美整齐的美言简意赅第二课时一、检查填表1.填空：作者在第三部分“语音与文学”中，主要讲了文学作品的_____美和_____美，文章抓住_______和______这两个特点,以_______________

7、___________和__________为例，重点说明文学作品中____________的抑扬美，同时简要说明了________带来的回环美，文章接着举例介绍了古韵和古代声调的一些基本常识，供学习者了解。2.在完成填空的基础上，提取本部分的内容要点二、导读、提要（抑扬回环古韵声调旧体诗古代骈体文新诗平仄相间押韵）交流内容提要语音与文学（1）平仄相间----抑扬美例子：朱熹《观书有感》王勃《滕王阁序》贺敬之《桂林山水歌》押韵----回环美例子（无）（2）为了欣赏古代诗歌，我们需要懂得古韵和