数学课堂教育中如何渗透德育教育

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1、数学课堂教育中如何渗透德育教育：数学教学中的德育工作是学校德育工作的一个重要组成部分，是对学生进行素质教育的一种重要的形式，同时中学数学内容本身也蕴含着丰富的德育教育因素，本文结合初中数学教学内容，提出了几种德育教育渗透的渠道。　　关键词：德育教育数学教育课堂渗透　　　　《九年义务教育数学课程标准》中已明确规定：“结合教学内容对学生进行思想品德教育，这是数学教学的一项重要任务”，中学数学教学的目的，不仅在于培养学生的数学素养，而且要提高他们的综合素质，培养学生良好的思想素质，使之成为具有一定创造性的人。中学数学具有内容抽象性、应用广泛性、推理严谨性等特点，因此数学教学在培养学生得辩证

2、思维、耐心细致等习惯的方面有着其它学科无法替代的重要作用。数学教师在传授基础知识、基本技能的同时，可以根据数学本身的特点，在数学课堂中渗透德育教育，积极探讨数学知识与的德育教育的最佳结合点，促进学生素质的全面提高。　　一、了解数学历史，激发学生的爱国热情　　数学教育不仅是一门知识，也是一种文化，数学在其发展的各个时期与人类的生活及社会活动有着密切的关系，解决着各种社会问题。五千年的中华文明铸就了悠久的数学发展史，一章章记录着数学家执着坚定的毅力和为人类的数学事业作出的卓越贡献，如我国对数学中的辩证法思想、数论、微分几何等领域的研究处于世界领先地位；我国中学生参加国际奥林匹克数学竞赛连

3、续夺魁。教师在授课时，还可以利用数学史上的一些背景内容，如我国古今数学家的故事、数学家成长的事迹、数学家在科技进步中的贡献、课本中某些结论的来历等，这些内容都是进行爱国主义、科学人生观教育的生动素材，一方面让学生了解数学的历史，丰富知识，另一方面，可以激发学生的民族自尊心和自豪感。　　二、结合数学生活，培养学生的科学态度　　重视学生的生活经验，加强数学知识结构与现实生活的联系，重视学生生活体验，让学生在已有的知识和经验中建构新的知识，已成为当前国际数学课程改革的基本认识，这不仅在于数学应用教学可以培养学生的应用意识和应用能力，而且利用它们还可以对学生进行思想教育。数学知识于生活，也是

4、为了服务于生活，在数学教学中应重视学生的生活体验，从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学和应用数学，把数学问题与生活情境相结合，培养良好的科学态度，并指导于学生生活。例如，在讲授一次函数的简单应用时，教师举出了学生们耳熟能详的一个故事——“龟兔赛跑”，同时请一名学生复述以下整个故事的大致情况，教师在旁边提醒学生注意其中的一些要点，如龟兔同时出发，速度的快慢，速度为零但时间继续，到达的先后顺序等，在学生故事复述完以后，请其余学生根据故事选择适合的函数图象[3]。学生都知道龟兔赛跑的故事，但是这个故事居然还跟我们学习的知识有联系学生却不知道，因此，在谈到这一点

5、时，学生们一下子就兴奋起来，注意力高度集中。问题提出之后，课堂的气氛变得活跃起来，学生们纷纷讲出了自己的选择，并说明的原因，同时也针对别人的观点提出疑问，在充分的讨论之后，慢慢把结果统一起来，教师做出最后的正确评价。这样设置的课堂情景，深化了学生对数学知识的理解，有利于培养他们利用数学眼光看问题和建构数学模型的意识，培养了用数学方法解决实际问题的能力，学生毕业后能较好地适应社会的需要。　　三、利用数学文化，提高学生的审美能力　　数学这门学科蕴藏着丰富的美育因素：抽象概念、数字图形、公式符号、命题模型、推理论证，思维方式的和谐、严谨、奇异的形式，数学的美是一种科学的真实美，小到一个巧妙

6、的解题方法，大到整个数学知识体系，正确性、简洁性、和谐性就是它的美学特征。数学中的表达形式、数学的证明方法和数学的理论体系的结构简洁体现了数学的简洁性；几何中的图形，包括直线、线段、射线、角、长方形、正方形、圆、平行四边形、梯形、长方体、正方体、球的认识和画法等，无论他们的简单和复杂程度如何，都各自具有独特的美；还有数学知识中的对称主要有轴对称美，如等腰三角形、矩形；中心对称美，如平行四边形、圆等；形式上对称美，如正（）与负（-）、加法与减法、乘法与除法、正比与反比等[4]。在教学中可以密切联系生活实际，联系生物体结构，如衣服、裤子、人体是轴对称的，揭示对称美，给学生领会对称美的价值

7、。数学美是激发求知欲、形成内驱力的源泉。在数学教学中，学生获得数学的审美能力，既有利于激发对数学的兴趣，也有助于提高创造能力，培养学生对数学知识美的热爱，通过学生的"内化"，逐步迁移为对数学知识的热爱和追求，从而激发学生对数学的学习兴趣，开发学生的智力，从而达到育人的目的。　　四、通过数学学习，形成良好的学习习惯　　数学教育的目的不仅在于传授数学知识，更重要的是通过数学学习和实践，使学生逐步产生浓厚的学习兴趣、顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、独立思考勇